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교육청의 ‘서울교육 새물결 운동’에서도 진로교육의 중요성을 강조하여 소질과 적성에 따른 다양한 진로교육을 실시하고 현장 진로 체험의 기회를 확대하며, 각종 진로 인식 프로그램을 개발하여 보급하고 일선학교에서 관심을 갖고 지도
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교육의 효과성. 한국학술정보.
정인성(2002). 원격교육의 이해. 교육과학사.
신나민(2007). 원격교육입문. 서현사.
한숭희(2001). 평생학습과 학습생태계. 학지사.
정민승(2001). 평생교육적 관점에 입각한 원격교육 재구성 전략. 평생교육학연구. 평
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학교운동의 흐름 속에 루돌프 슈타이너 인지학적 인간학에 기초하여 시작
(2)발도로프 프로그램의 교육 목표 및 원리
모방과본보기교육
감각중시교육
리듬과 반복을 중시하는 교육
상상력 발달을 중시하는 창의성과 감성교육
(3)발도로프 프
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교육을 활성화할 수 있는 기반이 되는 발명교육 환경조성과 관련하여 창의성을 위한 환경을 참고하였다.
1. 물리적 환경
발명교육을 위한 시설기자재자료정보 등이 잘 갖추어 져야 한다. 특히 일반 사회보다 크게 뒤져있는 학교의 환경은 이
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교육과 대안학교’ 이다. 우리 조는 이번 글을 통하여 교직과정을 이수하고 있는 예비 교사로서 반복되는 공교육의 문제점을 보완하고자 학습자 중심의 자율적인 프로그램을 운영하도록 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 대안학교에 대해
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교육(전통음악교육)의 평가 문제점
1. 실음을 바탕으로 한 문제점
2. 신뢰도? 타당도 높은 평가 도구가 개발되어 있지 않다
3. 국악 수업 프로그램에 대한 평가와 교사의 국악 수업 능력에 대한 평가가 이루어지지 않고 있다
4. 다양한 평가
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교육을 받기 위해 평생교육 서비스를 찾고 있다. 이처럼 개인의 역량 증진을 위해 평생교육은 이제 필수적인 삶의 한 방식이 되었다.
*참고자료
평생교육 [平生敎育, life-long education] (교육학용어사전, 1995. 6. 29., 서울대학교 교육연구소)
최돈
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학교 경영제의 확립을 위한 국가적 방침을 내세우고 있다.
결국 세계화·정보화라는 새로운 시대에 적합한 학교 조직과 이의 경영을 위해서는·타율성과 수동성, 획일성·보다는 자율성과 창의성, 다양성을 그 기반으로 학교 교육이 발전되어
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교육을 하여, 주요 학습 목표 중 하나인 창의성 개발과 표현 능력 신장을 이룰 수 있다고 본다.
참고문헌
김희정 외(1994), 학교에서의 CAI프로그램 활용방안 탐색, 한국교육개발원
노명완(1988), 국어 교육론, 서울 : 한샘
박영목한철우윤희원(1996
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교육대상자를 선발할 때는 이 점을 충분히 고려하여야 한다. 이러한 부작용을 예방하기 위해서는 특히 영재교육 전문가들의 협조가 요청된다. 전문적인 분석결과를 널리 알리는 한편, 각 영재교육기관 관계자들에게는 영재 교육 프로그램 운
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