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2. 체육 목표의 일원화
3. 학습 내용 체계의 일원화 및 적정화
4. 교수?학습 방법 및 평가 지침의 구체화
Ⅶ. 체육과 교육과정의 운영방향
1. 교육목표의 일관성
2. 사회적 현실에의 적합성
3. 학습 가능성
4. 지도 내용 체계
참고문헌
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내용 및 방법”, 국어교육 103, 한국어교육학회
이충우(2006), “좋은 국어 어휘 교육 어떻게 할 것인가?”, 교학사
이현복(1997), “한글맞춤법 무엇이 문제인가?”, 태학사 국어 어휘 능력 평가의 필요성과 목적
1. 한국어 어휘 능력 평가
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평가인증에 대한 보육시설의 인식연구. 숙명여자 대학교.
박경애(2007). 학부모의 유아교육기관 선택기준에 관한 연구. 경원대학교 교육대학원 석사학위논문.
정은경(2010). 유아기 자녀를 둔 어머니의 유아교육기관 및 사설학원 첫 선택과 재선
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평가제(교수업적평가제도)의 가치
Ⅲ. 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 현안
1. 교육영역
2. 연구영역
3. 봉사영역
Ⅳ. 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 평가내용
1. 연구영역
1) 논문
2) 저서
3) 학술활동
2. 교육영역
3. 봉사
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내용 체계 연구, 부산대학교 국어국문학과 박사논문, 2001
최재희, 국어 교육문법론, 조선대학교출판부, 2001
하길종 ,언어습득과 발달, 국학자료원, 2001 1. 서 론
2. 교육내용의 선정
2. 1. 분석 기준
2. 2. 분석 및 비판
1) 타당성의 원리
2)
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교육학 석사학위논문, 1993.
23. J.M. Rich, 추병완 역, 도덕발달이론, 백의, 1999. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 도덕과 교육의 특성 및 교육과정 구성의 기초이론
1. 도덕과 교육의 특성
가. 통합성 중심 교과
나. 도덕성 중심 교과
다. 정의 중심 교과
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(미술교육)의 시간배당
Ⅴ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 학년별 학습내용
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
Ⅵ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가영역
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육학연구. 제11권 1호, 2007. 들어가며
본문
1. 보육제도 평가인증제도란?
2. 보육의 질의 결정요인
3. 평가인증제도 도입의 필요성
4. 보육시설 평가인증제의 목적
5. 보육시설 평가인증의 과정
6. 보육시설 평가 인증 지표
1) 내용
2)
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(3) 언어교육 (4) 수학교육 (5) 문화교육 4) 몬테소리 프로그램의 교육방법 5) 몬테소리 프로그램에서의 교사의 역할
3, 표준보육과정과 몬테소리 프로그램의 연계성 4, 몬테소리 프로그램의 강약점 및 개선방안
결론
참고자료
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평가기준에서 벗어나 탐구 위주의 성취 기준으로 끌어 올려 학생의 사고력 및 창의력을 신장시키는데 기여해야 한다.
Ⅵ. 결론
한문과는 다른 교과와 그 성격이 매우 다르다. 따라서 교육학적인 이론에 대한 능동적인 자기화가 필요하다. 앞
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