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생각하지만, 그 교육은 새로운 역사를 만들어내고 있으며 인간이 지구상에서 존재하는 이유라고 생각한다.
[참고문헌]
1. 하현숙 (2006) 한국 초등교육 목적에 관한 연구 경상대학교
2. 윤경아 (2007) 교과의 교육목적론 비교 교육학자와 교과교
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이해」 양서원, 1995
이종각 「교육사회학 총론」 동문사, 1996
김동환 「교육사회학 연구」 상조사, 1996
안병환 「교육사회학」 교육과학사, 2003
http://www.naver.com/ 제1절 교육사회학의 정의
제2절 교육사회학의 내용
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3. 형
Ⅲ. 회화의 표현방법
Ⅳ. 모노크롬의 특성
1. 표면구조에로의 환원적 특성
2. 비물질화의 경향
3. 행위의 무목적성-도교의 무위자연주의
Ⅴ. 모노크롬의 등장
Ⅵ. 모노크롬의 무위자연사상
Ⅶ. 모노크롬의 한계
참고문헌
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교육사회학 이론신강》, 서울 : 학지사, 2002.
김용숙, 《교육사회학》, 서울 : 교학연구사, 1984.
김천기, 《교육의 사회학적 이해》, 서울 : 학지사, 2001.
석태종, 《교육사회학》, 서울 : 교육과학사, 2002.
권건일, 《교육학개론》, 서울 : 양서원
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교육> 한국방송통신대학교 출판부 2012
정영근, <인간이해와 교육학>, 문음사, 2000
한방교 외, <인간과 교육의 이해>, 동문사, 1998
김재윤 외역, <교육학개론:인간.사회.교육>, 교육과학사, 1994
목영해 외, <교육의 역사와 철학>
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교육은 중요한 의미를 띠고 있는 것이다.
8.참고문헌
― 이원호, 『교육학개론』, 양서원, 1998
― 성영혜, 『아동사회학』, 교학연구사, 1992
― 김천기, 『교육의 사회학적 이해』, 학지사, 2001.
― 길형석, 『교육의 이해』, 교문사, 2006
― 교육
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사회학적 성격이론
4. 인간의 여덟가지 시기
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감 (희망)
2) 초기아동기 : 자율성 대 수치심과 회의 (의지력)
3) 유희기 : 주도성 대 죄의식 (목적)
4) 학령기 : 근면성 대 열등감 (능력)
5) 청소년기 :
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내용
제3절 수용자 권리 운동의 평가
제4절 수용자권리의 구제방안
<정보공개의 청구>
<순회점검과 시찰 및 참관>
[제2장] 분류와 처우
1. 분류의 개념
2. 유럽과 미국의 분류에 대한 견해
<종적분류와 횡적분류>
<현행법상 분류처우>
<분
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교육학개론\", 문음사, 2003
2. 이영자 외, \"교육사회학\", 학문사, 2000
3. 차경수 외, \"교육사회학의 이해\", 양서원, 1995
4. 송준수 외, \"교육사회학\", 교육과학사, 1998
5. 김천기 저, “교육의 사회학적 이해”, 학지사, 2003
6. 이동원 외, “사회심
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교육기관 교사의 역할
1) 양육자로서의 역할
2) 안내자의 역할
3) 학습지도자의 역할
4) 부모교육자로서의 역할
5) 의사결정의 역할 모델
5. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 유아교육기관 교사의 역할
(1) 유아
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