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민주시민교육 방법론 학습의 적용
1. 들어가며
2002년에 고등학교를 졸업한 필자는 대학에서 공부하면서 내가 받아왔던 교육 방식이 얼마나 효과적이지 못한 방식인지를 절실히 깨닫게 되었다. 기존의 교육은 집단적인 주입식 학습이었다. 필
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시민토론의 장을 마련하여 방송을 통해 공개적으로 문제화시키는 방법, 인터넷을 이용한 홍보활동 및 인터넷 신문고 제도 활용, 사이버 토론장 마련을 통한 사이버 시민연대 운영 등을 생각해볼 수 있겠다.
Ⅷ. 결론
사회과 교육자들은 학생
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론에 기초한 토론방식이 수업에 적극적으로 활용되고 있다는 점에 있다. 토론방법은 교육부에서 발간된 교사용 수업지침에서 자세히 나오며 4가지의 단계를 설정하고 있다.
⑴ 시민성과 관련된 주제를 학생과 함께 선정
⑵ 주제에 관련된 다
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교육과정 해설 개발 연구, 한국교육과정평가원
도덕윤리과 교육과정론 2011학년도 1학기 강의 보조 자료집, 강사 : 조기식
고등학교 윤리와 사상, 천재교육
시민교육론 수업자료 12장 민주적 권위의 미완성
한국정치학학회보 42집 4호에 실린 한
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학과 교수·학습 방법, 인천교육대학교, 과학교육논총 제 14집, 2002
권재술·김범기·우종옥·정완호·정진우·최병순 : 과학교육론, 교육과학사, 1998
정일교 : 교수 학습과정과 창의력 지도, 대구광역시교육청 장학자료 초(102) 창의력 개발과 교
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시민교육 등을 통해 한 사회의 구성원으로 흡수 될 수 있도록 한다면 ‘다문화’라는 말이 사라질 때가 오리라 생각된다.
참고 문헌
권미경, 2009, 『다문화주의와 평생교육』, 한국학술정보(주)
김한별, 2010, 『평생교육론』, (주)학지사
차윤
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교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 평화교육방법
Ⅰ. 평화실천학습
가. 평화실천학습의 틀
나. 역사 역할 놀이
다. 시
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시민교육론, 한국학술정보, 2012, p.85.
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시민사회의 활성화와 시민주의의 형성은 민주적 통제의 기초이면서 신뢰확보의 보루로 작용한다고 할 수 있다. 정부의 부동산 정책을 무력화 시키는 투기세력의 존재, 지역이기주의에 의한 국책사업의
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교육하는 것은 순전히 우리의 몫이다. 남이 대신해서 길러주는 것이 아니라는 것이다.
그러므로 우리는 서머힐이나 아동교육론 같은 책을 접할 수 있는 기회가 열려 있어야 한다는 것이 내 생각이다.
앞으로의 사회에서는 아동에 대한 교육
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론
시민교육을 통해 우리는 스스로 결정하고, 실행하고, 책임지는 능력은 개인의 자율성과 존엄성 유지를 위해서도 필요하고, 주권자로서 시민의 역할 수행을 위해서 필요하며, 공동체 구성원으로서 기본적인 질서의식과 공통적인 가치, 태
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