|
교육행정과 조직
(1) 교육행정의 정의
a. 法規解釋的 定義 - 교육행정을 ‘교육에 관한 행정’이라고 보는 입장. 교육법규를 해석하고 교육정책을 집행하는 것에 중점을 두며, 행정작용에 있어서 권력적 강제적 요소를 강요한다.
b. 條件整備的
|
|
|
교육행정과 조직
1. 교육행정의 정의
a. 法規解釋的 定義 - 교육행정을 ‘교육에 관한 행정’이라고 보는 입장. 교육법규를 해석하고 교육정책을 집행하는 것에 중점을 두며, 행정작용에 있어서 권력적 강제적 요소를 강요한다.
b. 條件整備的
|
|
|
교육의 모든 기준은 아동에서 찾아야 한다. 교사는 아동으로부터 출발해야 한다. 학습의 효과를 결정하는 것은 교과가 아니라 아동 자신이다.
(가) (나)
① 지식의 구조 중시 지식의 형식 중시
② 사회적 가치 중시 본성과 흥미 중시
③ 교사
|
|
|
교육비를 줄여야 한다.
③ 교육개혁의 자율성을 높여야 한다.
④ 통일 이후의 교육통합방안이 강구되어야 한다.
⑤ 학문의 토착화, 대학이 단순히 외래 이론의 전달 장소가 되어서는 안 된다. 1. 특수한 학습자
2. 교사와 학생 그리고 변
|
|
|
교육을 위해 대학입학 전형제도를 획기적으로 개선
⑸ 학교교육과정과 평가 방식의 개편
⑹ 학교 밖의 평생학습 환경조성 (특히, 취약계층)
4. 우리 나라 대학교육이 나아갈 방향
⑴ 우리나라 대학교육의 문제점
① 교실속의 이론교육에 머물
|
|
|
후 아동지도의 대상
6.국내/국외의 방과 후 아동 지도의 현황
7. 방과 후 아동지도의 교수·학습 방법
8. 방과 후 아동지도의 운영형태
9. 방과 후 놀이지도의 예
10. 방과 후 아동지도의 아동복지의 원칙에 비추어 본 문제점 및 개선방안
|
|
|
교육이론을 적용하기에는 다소 무리가 있을 수 있지만, 우리의 교육현실에서 잘못되어 있는 교사에 의한 일방적인 주입식위주의 교육이나 학생들의 정서발달을 해치는 주변환경 등은 루소의 사상을 적극수용하여 진지하게 숙고해 보아야 할
|
|
|
학습목표 수정
Self-knowledge가 자기주도학습의 자율성에 필수
-해방적 학습 및 사회적 실천
개인적 관점의 목표 비판
사회정치적 가정의 검토 및 그 결과로서의 집단행동
핵심목표 : 해방(Collins)
방법론 : 비판이론, 해석적, 참여적 연구방법
자
|
|
|
교육연구』, 40(2), 55-72.
정민아, 김수진 (2018). 지역사회 자원을 활용한 영유아 발달 지원 방안. 『사회복지정책』, 45(4), 123-141.
박지연 (2016). 반두라 사회학습이론과 유아교육 프로그램의 통합적 적용 방안. 『교육심리연구』, 30(2), 99-115.
송혜
|
|
|
학습경험 탐구 - 전환학습이론을 중심으로 -」,『한양대학교 교육대학원 교육공학전공 석사학위논문』.
김학봉, 2016,「평생교육 활성화 방안 연구 : 광주광역시 동구 행복학습센터를 중심으로」,『전남대학교 정책대학원 행정학과 석사학위
|
|
메뉴펼치기
