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것을 마음 속 깊이 새기고 성장할 수 있는 교사가 될 수 있도록 많은 노력을 할 것이다.
참고문헌>
제목: 민주주의와 윤리 그리고 시민적 용기 <자유의 교육학>
지은이: 파울로 프레이리
옮긴이: 사람대사람
출판사: 아침이슬
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사회적인 영향에서 자유로울 수 없는 만큼 우리가 현재 분류하는 기준에 대한 변화가 필요하고 이에 대한 인식도 변모해야 할 필요가 있음을 느낄 수 있었다.
4. 참고문헌
이은적(LEE Eun-Jeok). \"신교육사회학의 학교문화에 대한 논의와 우리나
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4-3조
교육학개론 발표수업
교육과 사회와의 관계
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교육의 목적-개인의 자아 실현과 인격 완성을 통하여 사회 발전에 최대한 기여 하기 위함이다.
교육은 사회적 현상의 한 형태 - 교육
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교육자 역시 학교의 위상 등을 위해서 가르치는데 있어 충실하지 못하고 교육자로서의 역할을 충실히 해내지 못하는 경우를 종종 볼 수 있다.
이러한 면에서 희망의 교육학이 우리 사회에 주는 의미를 되새겨 보면 다음과 같이 말할 수 있을
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지식 정보화 사회에 대응하고 부단히 자신에게 필요한 지식·정보를 축척하고, 현명하게 선택하며, 새로이 창출되는 신지식과 신정보를 \'자신에게 유용한 지식 정보\'로 환원하기 위한 계속교육 추구의 노력은 진정한 학습사회의 풍토 속에
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교육은 사회로부터 영향을 받기도 하지만 다른 한편 학교교육이 사회에 영향을 미친다는 점에서 적극성과 능동성을 갖는다.
교육의 사회변화와 주도적 역할에 대한 주장은 미국의 교육학자 브라멜드(T.Brameld)의 재건주의 교육원리에 의하여
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아직도 사회교육 프로그램이 한정된 계층에만 전달되는 경향이 있다. 사회교육 즉, 평생교육의 개념으로서 사회교육이 앞에서도 말했듯 지역적인 차이뿐만 아니라 교육을 받으려는 사람의 계층에도 차이가 있다는 것이다. 사회교육 프로그
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사회교육의 기능 확대 및 위상 정립을 위해 기여해야 할 것이다.
참고문헌
강순원, <대학평가와 대학사회교육원 활동의 상관성> 사회교육학연구, 1997
나정미, <지역사회학교의 사회교육적 역할에 관한 조사연구>, 계명대학교 석사학
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사회과나 공민과로의 점진적인 전환이 극히 늦은 속도이지만 이루어 지고 있다.
(3) 프랑스의 사회과교육
프랑스의 학교 교육에는 통합 교과로서의 사회과라는 교과가 없었다. 전통적으로 도덕, 공민, 지리, 역사의 3교과의 병행학습이 행하여
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교육,
문화 등 여러 부분의 영향을 미치는 경우가 이에 해당한다. 변화가 부분적으로 일어나면 의견의
불일치로 인하여 긴장과 갈등이 커지고, 변화의 속도가 빠르면 빠를수록, 가치관이나
활동양식의 사회화 속도가 달라 역시 사회의 긴장과
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