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장학경력 보다 우선시하는 그 증거를 찾기가 쉽지 않다. 대학에서 유아교육학의 학문적 탐구역사가 짧은 만큼 한국 유아교육학의 미래를 위해서는 대학의 연구 기능이 지금보다 더욱더 강화되어야 한다고 본다. 그래야 현장-대학간의 동등한
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전환하지 않고는 결코 사회가 요구하는 창의성을 우리 학교는 제대로 함양하는 교육적 기능을 발휘할 수 없다고 보는 것이다. - 관점
- 효과
- 도덕성
- 지도방식
- 시공간
- 사회인식
- 교육학의 혁신
- 교육체제의 혁신
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장학담당자가 그러한 과정에서 자원인사로서 활용 될 수 있도록 배려한다.
참고문헌
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2. 정태범 외, 장학론, 교육과학사, 2002
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행정 및 교육경영 (손희권·김지희) 도서출판 원미사
수정판 교육행정·경영의 이해 (김윤태) 동문사
교육행정 및 교육경영 (한공우·임창원) 태영출판사
교육행정 및 교육경영 (장택현) 교육과학사
장학론-이론·연구·실제- (김정한) 학지사&nbs
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주삼환, 장학·교장론 특강, 서울 : 성원사, 1988
정태범, 장학론, 서울 : 교육출판사, 1996
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김형관외2(2000). 신장학론, 서울 : 학지사
하영철(1997). 핵심교육학, 서울 : 형설출판사
이윤식(1999). 장학론, 서울 : 교육과학사 1. 장학 담당자의 자질
2. 장학담당자의 직무
3.
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장학의 이론과 실제 / 서울:형성출판사
◎ 주삼환(1994) / 장학론(임상 장학 방법) / 학연사
◎ 허병기(1997) / 장학의 본질 이탈: 개념적 혼란과 실천적 오류 / 교육학 연구 한국교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학의 유형
1. 수업
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서울특별시교육연구원, 교과장학의 이론과 실제, 1996
정인석, 교과교육론, 서울 : 교육출판사, 1988 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과교
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