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이론과 학교교육의 개선에 관한 연구, 교육학연구, 35(3), 83-96
◎ 안영진(2004), 다중지능 이론에 의한 아동의 다양한 능력 개발 프로젝트, 창지사
◎ 이서희(1998), 다중지능 이론에 기초한 교육과정 개발 및 수업전략, ‘98 중등학교 열린교육 전
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이론
1. 행동주의 학습이론의 기본 전제
가. 파블러 (1849-1936)의 고전적 조건화
나. 스키너(1904-1990)의 조작적 조건화
다. 반두라(1925 - )의 사회적 학습이론
2. 학습을 설명하는 행동주의 원리
Ⅱ. 인지주의 학습이론
1. 통찰학습
2.
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과정해설(5)-외국어(영어),재량활동 한문, 컴퓨터, 환경, 생활외국어, 교육인적자원부, 1998
[4] 타일러의 목표 자원에 따른 초중등 컴퓨터 교과 목표 탐색, 유인환신범수이철현이태욱, 1999, 한국정보교육학회논문지 제3권 제2호.
[5] 교과교육학으
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이론, 학지사
박의순 역(2016) 인지행동 상담과 치료기법, 시그마프레스
김종문 외(2007) 구성주의 교육학, 교육과학사
Matthew H. Olson, B. R. HERGENHAHN 저(2015) 학습심리학, 학지사
James E. Mazur(2013) 학습심리학, 시그마프레스
이성진, 박성수(1999) 교육심
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과정
2-1.열린 지식관
2-2 열린 교과서관
3. 포스트모더니즘의 교육방법
3-1. 열린교육방법
3-2. 해체적 글쓰기 교육방법
Ⅶ. 포스트모더니즘의 실제 교육적용의 예
1. 대안학교
1-1. 서론
1-2. 대안학교의 등장배경
1-3. 대안학교의 성격
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정보화
II. 학교 수학교육의 교육정보화 실태조사 연구
1. 배경 연구 및 동기
2. 연구 대상
3. 연구 문제
4. 조사도구의 구성 및 조사결과처리와 해석 방법
III. 수학교사들의 교육정보화 실태조사 결과
1. 교사의 컴퓨터 사용능력 및 활용
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계획
1) 목적
2) 방침
3) 평가 방법
2. 재량 활동 평가 계획
1) 평가의 방향
2) 평가 목표
3) 평가 관점
3. 특별활동 평가 계획
1) 특별활동 평가의 특성
2) 특별 활동 평가상의 원리
3) 평가 절차
4. 평가 결과 처리
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육학술정보원 www.riss4u.net 지식정보 Mall 교육과정 편.
홍후조(2002) 선택 ‘주체’ 위주의 선택교육과정 설계의 문제점과 과제. 교육학연구, 40권 1호. 177-195. 한국교육학회 Ⅰ. 서론
A. 연구의 필요성
B. 연구 문제
C. 연구 방법
Ⅱ. 이론
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정보를 적절히 사용하고, 신선한 유추와 일반화를 할 수 있는 것을 말하기 때문에 다양한 능력을 기를 수 있을 것이다.
※ 참고문헌
마정건 외, 교육심리학, 보혜사, 2002
이영재, 다중지능이론의 교육학적 의의, 한국발달장애학회, 1997
Howard Gard
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이론(구성주의학습)의 교수학습프로그램 개발 방안
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 구성주의적 교사는 학생의 자율과 주도권을 존중하고 수용할 줄 알아야한다
2. 구성주의적 교사는 생(生;live)정보나 1차적인(직접 얻을 수 있는)자원을 사용하되, 조
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