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및 해석>
우리나라 헌법 제 31조 제 1항에는 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 가진다’고 규정하고 있다. 균등한 교육이란 학교에 다니는 것만을 의미하지 않는다. 장애학생이 자신의 교육적 욕구에 적절한 교육을 받아
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교육적 학문은 전문인으로서의 교사의 자질이다.
참고문헌
최신 교육학개론 (성태제 외) 학지사
교육행정 및 교육경영 (남정걸) 교육과학사
교육행정 및 교육경영 (손희권·김지희) 도서출판 원미사
수정판 교육행정·경영의 이해 (김윤태) 동
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교육행정의 분리 독립의 원리, 전문적 관리의 원리이다.
참고문헌
◇ 김창걸(1997), 교육행정학신론, 형설출판사
◇ 김남순(2001), 교육행정과 교육경영, 서울 교육과학사
◇ 남정걸(2006), 교육행정 및 교육경영(개정판) 서울 교육과학사
◇ 박정
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교육기획의 의의
기획이 지니고 있는 일반적인 효용성을 교육기획에 적용하여 교육기획의 의의를 살펴보면 다음과 같다
① 교육기획은 교육정책 수행과 교육행정에 있어 안정을 기할 수 있다.
② 교육기획은 교육행정 및 교육경영의 효율성
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교육학 -교육의 이론과 실제-.서울:동문사.
나. 고벽진 외 3인(2005). 현대 교육행정 및 경영. 서울:교육과학사.
다. 윤정일 (2002). 교육행정학원론. 서울:학지사 1절. 교육행정의 특성
1.교욱행정의 개념
2.교육행정의 성격
3.교
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교육행정 조직
Ⅰ 중앙 행정조직 - 중앙 정부가 교육행정을 담당하는 기관
① 대통령 - 교육에 관한 대통령령의 발포, 주요 교육공무원 임명, 교육행정 기관에 대한 지휘 감독
② 국무회의 - 대통령과 국무총리 및 국무위원으로 구성되며, 교육
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교육이나 행정과 같은 복합적 직무에는 효과가 적은 편이다.
[참고문헌]
《Glory 가장 쉬운 교육학(행정학)》 김영광, 교육대학원, 2006
《교육행정 경영론》 신중식·강영삼, 교육출판사, 2006
《교육행정 및 교육경영》 남정걸, 교육과학사, 2006
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Education, 3rd(Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice-Hall Inc, 1987)
Campbell. D., Relative Influence of Job and Supervision on Shared Worker Attitudes,Jourral of Applied Psychology. Vol.55(1971) Ⅰ. 서론 .........................................................................................
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Vroom의 기대이론
☞인간의 사고와 이성을 지닌 존재로 현재와 미래의 행위에 대한 의식적인 선택을 한다고 가정하고 동기화 과정에서 개인의 지각의 중요성을 강조
(기본가정)
- 인간은 그들의 욕구, 동기, 과거의 경험에 대한 기대를 가지
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교육감과 공군지휘관에게 LBDQ를 적용하여 비교한 결과로는, 교육조직의 지도자는 공군지휘관에 비해 배려성 차원을 보다 강조, 구조성 차원을 덜 강조한다는 사실을 밝혀냈지만, 존경받지 못하는 지도자의 대부분은 구조성과 배려성 두 차원
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