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행정에의 민주적 참여를 강조함으로써 학교가 즐거운 교육의 장이 되도록 하였는데, 이는 인간관계를 강조하는 흐름의 영향이라 할 수 있다. Ⅰ. 고전적 조직이론
Ⅱ. 인간관계론
Ⅲ. 행동과학적접근
Ⅳ. 체제론적 접근
Ⅴ. 미
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행동론으로 전환케 하여 이들 영역에서 획기적인 발전을 이룸
- 대표적인 학자로는 Hemphil과 Halpin, Likert 등이 있음
ㆍ조직 이론의 발전 : 조직 자체에 대한 본격적인 이론들이 발전 1. 등장 배경
2. 행동과학적 접근의 전개
3. 교육행정의 이
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조직을 지나치게 무시
- 이러한 두 이론의 갈등을 해소하면서 개인과 조직 간의 조화로운 관계를 이해하려는 입장이 행동과학적 접근 1. 등장 배경
2. 행동과학적 접근의 전개
3. 교육행정의 이론화 운동
4. 교육행정 이론의 발달
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6. Vroom-Yetton 이론
7. 거위이론(the goose theory of leadership)
Ⅴ. 최근의 지도성 이론
1. VCM이론
2. 사회 학습적 접근(social learning approach)
3. 변혁 지향적 지도성(transformational leadership theory)
4. 슈퍼리더쉽 이론(superleadership theory)
-참고자료
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행정에 대한 행동과학적 접근을 처음으로 시도한 사람이며, 1938년 『경영자의 기능』 (The Functions of the Executive)이란 저서에서 비공식조직의 중요성을 인정하여 공식적 조직과의 상호작용을 제시하였다.
① 모든 조직은 자발적으로 협동하려
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협동적 접근법(interdisciplinary approach)을 택했다.
- 행정현상을 의사결정과정으로 파악했다(Simon).
- 행정을 개인 상호간 또는 개인과 집단 간의 역동적 과정으로 파악했다. 교육행정이론
I. 과학적 관리론
II. 인간관계론
III. 행동과학
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교육행정
4. 고전적 관리론의 특징과 비판
2> 인간 관계론
1. 인간 관계론의 기본가정
2. 인간 관계론의 내용
3. 인간관계 접근론자들
4. 인간관계론과 교육행정
5. 인간관계론의 가정과 비판
3> 행동과학적 접근
1. 행동과학의 의의
2.
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교육행정에 대한 영향
1) 교육행정의 이론화 운동
-행동과학은 교육행정의 이론과 연구를 강조하는 이론화 운동의 선도적 역할을 하였다. 그러나 이론화 운동은 폐쇄적체제관에 입각한 것이어서 제한적이었다. 행동과학적 접근은 행정가들이
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행동
- 높은 수준의 인간관계 중심적 행동 : 장학담당자가 서로 믿음과 존경으로 대하고 상대 방을 이해하려고 노력하고, 서로를 수용하며, 인간으로서의 가치와 존엄성을 인정하려는 행동
⇒ 훌륭한 학교행정가는 중앙교육행정, 지방교육행
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지도성 유형
6. Vroom-Yetton 이론
7. 거위이론(the goose theory of leadership)
Ⅴ. 최근의 지도성 이론
1. VCM이론
2. 사회 학습적 접근(social learning approach)
3. 변혁 지향적 지도성(transformational leadership theory)
4. 슈퍼리더쉽 이론(superleadership theory)
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