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이론적 배경
제1절 집단 따돌림의 개념
제2절 집단 따돌림의 특성
제3절 집단 따돌림의 원인
제4절 집단 따돌림의 유형
제5절 집단 따돌림에 영향을 미치는 요인
제3장 청소년 집단 따돌림의 실태 및 문제점
제1절 청소년 집단 따돌
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과학적 관리론과 인간관계론의 관계
1. 과학적 관리론과 인간관계론의 공통점
2. 인간관계론과 교육행정
3. 인간관계론의 비판
Ⅴ. 인간관계론의 공헌과 비판
1. 인간관계론의 공헌과 영향
2. 인간관계론의 한계
Ⅵ. 요약 및 결론
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이론에 근거하여 교육행정가들이 교직원들의 동기를 관리할때 고려해야 할사항은 다음과 같다.
1) 교직원의 동기를 높이고 과업을 효과적으로 성취하기 위하여 동기관리의 역할을 능동적으로 수행하여야 한다.동기를 개선하려는 활동이 성
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교육행정가의 교육적 지도성 이론
1. 문화적 지도성 이론
\"문화적 지도성은 인간정신의 실체를 수용하고, 의미와 의의의 중요성을 강조하며, 도덕적 질서를 만드는 가치와 규범에 관련된 전문 직업적 자유의 개념을 인정함으로써 지도성의
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leadership, Vice-principal’s transformational leadership, teacher leadership, teacher’s commitment I. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교장과 교감의 변혁적 리더십
2. 교사리더십
3. 교사 헌신
4. 변인 간의 관계
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 모형
2. 연구대상 및
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교육 행정가, 교사, 학생 모두 학교상담에 대한 인식이 부족하다.
넷째, 상담실에 근무하는 교사의 상담기술과 이론이 부족하며, 전문상담자 배치가 시급하다.
다섯째, 학교상담의 체계가 학생들의 전인적 발달을 이루기에는 적절하지 못하다
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교육활동에 구체적이고도 실천적인 도움을 주는 제도로 새롭게 정립되어야 하며 장학의 개념도 달라지지 않으면 안 된다. 장학제도 개선의 핵심은 무엇보다도, 승진점수 확보에 능한 교사가 아니라 교육실천에 뛰어난 능력을 보이는 교사들
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교육전문가
2) 상담전문가
3) 탐색전문가
4) 정보중재자
5) 주제전문가
4. 대학도서관 사서직의 전문직성 강화 방안
1) 사서자격증 제도의 개선
2) 행정업무 능력의 배양
3) 계속교육의 실시
4) 전문지식과 기술의 습득
5. 나의 의견
Ⅲ
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교육행정의 이해」, 2000, 원미사
김성렬 외, 「교육행정 및 교육경영」, 1995, 삼광출판사
정태범, 「교육행정학」, 1998, 양서원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교경영의 개념
Ⅲ. 학교경영의 기초 이론
1. 학교교육형태 모형
2. 학교교육의 책무성 이
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이론과 기술
2. 교감의 역할 - 교사의 눈높이를 고려
1) 법규 면에서 본 교감의 역할
2) 교직 사명 면에서 본 교감의 역할
3) 교육과정 운영에 있어서 교감의 역할
4) 교내 장학에 있어서 교감의 역할
5) 인화관리 면
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