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교육행정의 개념
제 2 절 교육행정의 성격
제 3 절 교육행정의 영역
제 4 절 교육행정의 원리
제 2 장 교육행정학의 발달과정
제 1 절 고전이론
제 2 절 인간관계론
제 3 절 행동과학론
제 4 절 다원론
제 3 장 동기론
제 1
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교육행정. 서울 : 집문당.
유덕인(1995). 어린이 개성을 살리는 열린교육. 서울 : 교학사.
윤석희(1991). 학교장의 갈등관리전략이 학교조직건강에 미치는 영향. 충남대학교 교육대학원 석사학위논문.
윤정일 외(1998). 교육행정학원론. 개정판, 서
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교육적인 측면에서는 능력과 능률에 상관없이 돌아가면서 하는 것이 보다 바람직하다
④ 능력별 편성 : 일반적으로는 등질 편성보다는 이질 편성이 좋다
⑤ 분단 구성 : 분단 편성시에는 본인의 요구나 희망을 반영하는 것이 바람직하다
4. 학
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교육행정이라는 과목도 제가 잘 배워서 미래의 교사가 되는 자질에 밑바탕이 되게 해야겠다고 생각하였습니다.
그 후 매 시간 결석하지 않고 수업을 들으면서 교재 내용이 저로서는 쉽지는 않았지만 교재 내용을 요약정리하고 수업시간에 요
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교육행정학원론의 핵심요약
목차
1장. 교육행정의 개념과 성격
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 영역
4. 교육행정의 원리
2장. 교육행정학의 발달과정
1. 고전이론 (18~~- 1920)
2. 인간관계론 (1930~)
3. 행동과
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교육행정을 민주화ㆍ분권화ㆍ자율화ㆍ전문화하는 데 모든 역량과 노력을 기울여야 할 것이다.
<참고문헌>
성기선(1999). 한국교육개발원 교육여론 조사. 서울: 한국교육개발원.
윤정일 조동섭 외(2000). 교육행정학원론(개정판). 서울: 학지
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교육행정 경영의 이해, 동문사, 2001.
김종철, 교육행정의 이론과 실제, 교육과학사, 1994.
오은경, 교육행정의 기초(개정판), 이화여자대학교 출판부, 2001.
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2000.
윤정일, 교육행정학원론, 학지사, 2008.
김현진 외,
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제3장 동기론
교육행정 REPORT
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A158034 조훈희
제1절 동기의 개념
- 동기가 조직의 성과를 결정하는 중요한 요인이
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&학자, 정치인, 이익집단, 매스컴&여론, 국민과 학부모
o 교육정책 형성의 제약요인
- 인적 요인 : 정책결정자 & 참여자들이 가지고 있는 개인적 요인
- 조직적 요인 : 중앙집권적인 조직 구조와 관료제적 특성, 의사소통체제의 미비, 자원정보
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
● 교육행정의 개념
1. 교육행정의 개념
2. 현대교육행정의 개념
3. 교육행정과 유사개념
●교육행정의 원리(=성격)
1. 법제 면에서 본 기본원리
2. 운영 면에서의 기본원리
3. (+)종합적인 관점에서의 기본원리
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