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교육감은 교육감의 보조기관으로서 교육감을 보좌하며, 교육감이 사고가 있을 때에는 그 직무를 대리한다. 경기도와 같이 인구 800만 명 이상이고, 학생이 170만 명 이상인 시 도는 2인의 부교육감을 둔다.
지방교육 행정조직은 광역자치기관
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행정가는 중앙교육행정, 지방교육행정, 단위학교행정 조직 등에서 항상 높 은 수준의 과업 중심적 행동과 높은 수준의 인간관계 행동을 동시에 유지하려는 마음의 자 세를 견지해야 한다.
⇒ 바른 지도성을 발휘하는 학교장은 어느 행동에 치
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교육 또는 학교에 적용해 보면 교육행정이란 학교라는 조직의 교육목표를 달성하기 위한 합리적인 협동행위를 이룩하려는 작용이라 할 수 있다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학
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교육행정의 특징은 직무가 세분화되고 행정활동이 전문화되어 가고 있다는 것을 나타내 주고 있다. 따라서 그러한 전문화된 직무를 수행하기 위한 적절한 교육과 이에 상응하는 준비가 필요한 실정이다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박
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침을 주신 것이 있다면, 이세상도 낚시와 마찬가지로 운칠기삼은 없다 라는 것이다. 사람이 살아가면서 일어나는 모든 일 의 성패는 노력에 달려 있는 것이지 운이 절대 아니라며...
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교육목표달성도와 교육성과에 대한 판단
①올바른 평가기준에 의해 평가한다.
②평가결과가 교육목표와 교육활동에 반영되어야 한다.(평가의 궁극적 목적-교육의 향상과 발전)
③장학의 권위를 확립한다.(권위는 행정적 권한 뿐만이 아니라
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교육의 성과를 향상시키는 일에 집중되도록 하는 일은 장학의
중요한 기능이다.
3.자원봉사의 기능:교사와 교육행정가가 어떤 교육문제에 적면했을 때 장학담당자는 그 문제 해결을 위한 자원인사로서 봉사적인 조력을 하게 된다.
4.평가 의
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교육청의 중등교직과장)이, 교사는 교감과 교장이 각각 평정자와 확인자가 된다. 또한 근무성적을 평정할 때는 조정위원회의 심의조정을 거친다. 평가는 절대평가가 아닌 상대평가이다.
4. 평가의 문제점
1) 행정기관과 학교 평가의 문제점
①
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교육을 책임지며, 당국은 경제논리에 의해 행해지던 교육행정을 청산하고 교사들의 사기를 높이는데 힘써야 하겠다. 청소년들에게 노출되는 대중매체 또한 수준을 향상시키고, 올바른 기성세대의 모습을 보여주도록 힘써야 한다.
다음으로
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육행정 기능의 변화 과제
(1) 교육행정기능 변화의 목표 설정
- 자율성, 효율성, 전문성, 다양성
- 기능변화의 목표 : 교육행정의 지원적 기능의 복원
-> 현재 우리의 교육행정현실을 지배하는 법규해석적 관점의 통제적, 권위적 행정 활동이
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