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장학위주의 것은 소외되어 있다.
⑤ 질적 측면 평가 정성적 평가의 비중이 낮고 양적인 평가에 치중하고 있다.
⑥ 평가에 대한 긍정적인 인식태도 미비하고 부정적, 무관심적인 것도 문제이다.
2) 교원평가의 문제점
교원평가의 문제점은 목적
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장학위주의 것은 소외되어 있다.
⑤ 질적 측면 평가 정성적 평가의 비중이 낮고 양적인 평가에 치중하고 있다.
⑥ 평가에 대한 긍정적인 인식태도 미비하고 부정적, 무관심적인 것도 문제이다.
2) 교원평가의 문제점
교원평가의 문제점은 목적
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하급 교육청에서 초등, 중등 및 사회 체육교육 등의 운 영 지도에 관한 업무를 직접 담당
교장 및 교감
2. 장학 담당자의 역할
교육 과정 및 교수목표, 교육 프로그램의 내용과 범위, 조정, 대안과 선택, 교육과정과 교수의 혁신, 지식의 구조화,
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장학유형을 찾고 또한 그것을 일반화하려는 노력이 필요한 것이다. 이는 장학연구가 활성화될 때만이 판단할 수 있는 일이기도 하다.
※ 참고자료 ※
· 『교육행정론』, 조남두 외, 도서출판 원미사, 2006
· 『교육행정과 학교·학급경영』, 조
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장학담당자
없이 교사와 다른 사람에 의해 수행되는 경우도 있다.
(8) 8단계 : 기획갱신(renewed planning)
협의회 중 적절할 때 교사와 장학담당자는 교사의 학급행동에서 변화
되어야 할 행동에 관해 결정한다. 여기서 장학과정의 중기적 성격이
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