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인공서열과 성취도가 반드시 양립하거나 비례하는 것은 아님 제 1 장 교육행정의 본질
제1절 교육행정의 정의
제2절 교육행정의 영역
제3절 교육행정의 원리
제 2 장 교육행정의 이론적 발전
제1절 고전적 조직론
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교육의 의미
1. 어원적 정의
2. 규범적 정의와 기술적 정의
3. 조작적 정의
Ⅱ. 교육과 교육행정
1. 교육을 위한 행정과 교육에 관한 행정
Ⅲ. 교육행정의 정의(개념)
1. 공권설(법규해석적정의․국가공권적정의)
2. 기능설(조건정비적
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행정을 다시 보육행정과 경찰행정으로 분류하여 전자인 보육행정 중에 교육에 관한 행정인 교육행정을 포함한다는 점에서 분류체계론이라고도 정의 1. 국가 공권설
2. 교육활동의 특수성
3. 조건 정비설
4. 협동행위설
5. 행정 과정론
6.
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행정행위는 역할과 인성의 상호작용으로 발생
- 행정가의 사회적 행동과 행정행위는 기관이 요구하는 역할과 개인이 지닌 인성의 함수관계로 발생한다고 봄 1. 국가 공권설
2. 교육활동의 특수성
3. 조건 정비설
4. 협동행위설
5. 행정 과
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교육에 의존을 했다. 사교육은 학교 교육에서 제공받을 수 없는 교육 내용을 충족시켜줌으로써 그것의 시장성은 엄청나게 크게 되었고, 급기야는 공교육을 위협할 정도로 팽배하게 되었다. 학교의 교육 시설이나 내용은 자꾸 열악해지는 반
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국가관리의 차원에서 단위기관이나 조직의 운영은 경영이 된다. 교육감은 관내의 초,중,교ㅗ등학교를 모두 관리하지만 단위 학교의 교장은 학교경영을 하는 것이다.
제 2절 교육행정의 정의
1. 국가공권설
교육행정은 일반행정의 일부로서
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교육행정의 정의
: ‘교육이란 무엇인가’ 라는 질문에 대한 답을 밝히는 일
-> 교육행정이란 개념의 정의가 까다로워 어느 한 가지 입장의 정의만을 가지고 보편적으로 적용하긴 힘듬.
제 2절 교육행정의 정의
국가 공권설
- 교
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교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983). 인사행정론. 서울: 박영사
- 이학종. 조직행동론 -이론과 실제연구- 서울: 세경사 * 교육행정의 개념
Ⅰ. 교육행정을 보는 관점
1. 공권력의 작용으로서 교육행정(공권설)
2. 교육조건정비로
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교육행정은 내용이 빈약하며 정태적이다. 반면에 교육경영은 풍부하고 동태적이다.
조직구조면에서 교육행정은 교육경영의 효율화를 위하여 국가 혹은 지방 공공단체에 의한 교육 서비스의 보장 기능을 주고 법제적 FRAMEWORK의 설정과 그것을
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교육인적자원부시범학교운영영보고서 / 2002.
6. 전남 여자상업고등학교 / \"학교종합정보관리시스템의 효율적 운영 방안\" / 2000. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육행정의 정의
1. 법규 해석적 정의
2. 조건정비적 견해
3. 행정과정론
4. 공권설
5. 협동
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