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조직론의
측면에서 이 관점은 해체주의적 방법을 통해 현재의 조직이론과 그 근거를 공
격하는 입장을 대표하고 있다(Hoy & Miskel, 1996).
교육행정학에서 포스트모더니즘이 논의된 것은 1980년대 후반으로 주로 학
교행정과 지도성 분야에서 중심
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조직권자로서의 지위이다.
③ 법률집행권자이다.
④ 예산편성, 제출권자이다.
⑤ 법률제정에 관여하는 권한이다.
⑥ 행정입법에 관한 권한이다.
⑦ 국무회의 의장으로서의 권한 등이 있다.
요컨대 대통령은 행정부의 수반으로서 중앙교육행
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1> 조직효과성에 관한 접근모형과 조직유형의 상호 비교 ( 자료 : Whetten.D,R. &K.S.Cameron, "Characteristics of Effective Organizations", ED246837, 1984, p.7조남두, 1992, p.53 재인용).
<표 2> 통합적 학교조직효과성 모형(자료 : Hoy &Miskel, Educational Adminstration, p383. )
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조직군생태학 이론이 거시조직이론으로 분류되는 이유가 되기도 한다.
참고문헌
이창순, 조직이론, 박영사, 1994
김영종, 사회복지행정, 제5장 조직이론, 학지사, 2010
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2005
서여정, 유아교육조직에 대
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행정조직론 한국방송통신대학교 조석준, 허중경 공저
네이버 지식백과 과학적 관리론
[경영학원론] 테일러의 과학적 관리론 (Frederick Winslow Taylor)
교육행정학원론 학지사, 윤정일 외
이해하기 쉽게 쓴 행정학용어사전, 새정보미디어, 하동석
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행정학교재편찬회,2003,「행정학 제대로 알기」,백산출판사(경덕출판사)
- 최재열,1999,「조직이론의 현재와 미래」,(주)학문사.
- 김종재,2003,「인간관계론」,박영사(양영각).
- 박종필·신현석·오영재·김형관 공저, 2003,
「교육행정-이론,연구,
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/나무위키
2. 조직이론의 최근 경향/김병섭/1996
3. 시간 관점으로 본 조직이론/이광훈/2016
4. 교육행정에 있어서 조직이론 학파의 제 관점과 이에 대한 비판적 고찰/이군현/1991
5. Administrative/Simon Herbert/1997 서론
본론
결론
[참고문헌]
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이론은 이것이 조직연구에 있어 체계적 이론의 성립을 위한 단
서를 제공하였고, 사이몬(Simon) 등 이후의 조직이론발전에 있어 중요한 이론적 자
원들을 공급하였다는 점에서 의의가 크다.
4. 제도이론(institutional model)
제도이론은 합리성보다
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조직의 수혜자가 누구냐를 보고 분류함.
③. 조직의 지배 - 복종적 측면
제 4절. 조직의 형태
①. 형식적 조직과 비형식적 조직
②. 계선조직과 막료조직
③. 집권조직과 분권조직
③. 관료제와 학교조직
5절 교육행정조직의 동기이론
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행정은 보육서비스를 효과적으로 공급하고 전달하는 것을 용이하게 하는 방법이라고 정의할 수 있다.
(2) 교육행정 발달과정을 알 수 있다.
고전적 조직이론 (1900~1930)을 시작으로 인간관계론 (1930~1950), 행동과학 론 (1950년대), 체제론 (1960년대),
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