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동기부여 및 자아실현인관을 전제로 하는 Y이론적인 탈 전통적 관리모형이다. 넷째, 목표관리는 특히 환류가 중시된다. 즉 목표를 고정 불변의 것으로 보지 아니하고, 집행과정에서 목표와 성과와 비교하여 목표를 수정할 수 있다. 집행과정
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교육과정개발모형
35. 중핵교육과정
36. 스킬백의 학교중심교육과정
37. 콜맨의 교육자본
38. 뒤르켐의 보편적 사회화
39. 부르디외의 문화재생산이론
40. 피터스의 교육의 준거
41. 과학적 관리론
42. 인간관계론과 인간자원론
43. 동기위생
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방안
1) 이직원인의 면밀한 분석
2) 적극적인 인센티브 정책
3) 근로기준법의 준수
4) 정부 부처의 노력
4. 간호조직의 발전방안
1) 리더십 측면
2) 투입의 변화
3) 관리과정의 변화
4) 바람직한 조직문화의 형성
Ⅲ. 결론
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목표: 생애전환기 40대 여성의 신체 및 정서적 변화를 이해한다.
생애전환기 40대 여성의 적절한 운동 필요성을 이해한다.
생애전환기 40대 여성의 건강검진 중요성 및 기대효과를 이해한다.
단계
세부목표
학습내용
교육방법
교수매체
소요시
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모형을 적용한 중년 음주자에 절주교육
1) 사회-역학적 진단
2) 행위 및 환경적 사정
3) 교육 및 생태적 사정
4) 행정 및 정책 사정
5) 평가계획
5. 한 시간분량의 학습지도계획서(중년 여성 음주자에 절주교육)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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동기란
초창기 욕구이론 – 욕구단계이론, 2요인이론, X-Y이론
욕구이론이 가지는 한계 – 욕구는 어디서? 보편성? (근본원인은 못밝힘)
현대적 이론 – 모티베이션 과정이론 – 기대이론, 공정성이론, 목표설정이론
직무충실화
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교육행정에서 본 교회학교 교사의 리더십 : 허시와 블랜차드의 상황이론을 중심으로 = Study on the Teaching Leadership in Christian Educational Administration: Focused on Hersey and Blanchard\'s Situational Theory
- 성욱진, 동아대학교 경영대학원,[2015] 구조주도형 리더
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를 어떤 방식으로 조합하여 전체 비율을 만들어내는가의 문제도 공정성이론의 한계라고 할 수 있다.
III. 로크(Locke)의 목표설정이론
로크(Locke)는 보상에 의한 동기부여보다 가치와 의도(즉, 계획이나 목표)에 의한 동기부여를 더욱 강조하였는
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교육행정이라는 과목을 수강함으로써 배웠던 많은 깨달음들은 미래의 교사활동에서의 잘할 수 있겠구나 라는 강한 자신감을 얻게 될 수 있었고 또한 교재 안에 있는 여러 가지의 이론들을 잘 이해하고 응용하면 나중에 교사가 되었을 때도
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교육 미비
4) 인사고과에 차지하는 비중이 크다
5) 평가결과의 신뢰성
6) 능력과 성과를 스스로 평가하는 제도가 없다
5. 사례 회사 다면평가제의 개선방안
1) 성과평가시스템의 연계
2) 평가의 신뢰성 확보
3) 자기평가 도입
4) 피드백의
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