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정의에 관한 이론적 고찰’, 2021.
한국교육개발원, 『한국교육보고서』, 2022.
한승우, 『교육의 사회적 역할과 과제』, 학지사, 2016. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 규범적 정의
2. 교육의 기능적 정의
3. 우리나라 교육현장에 필요로
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필요하다.
이러한 교육의 다양한 문제를 구체적으로 접근해나갈 때만이 교육의 정상화와 선진화가 가능할 것이다.
Ⅸ. 결론
우리에게 가장 필요한 것은 교육주체들의 단결된 힘이 아닐 수 없다. 현장 교원들의 강력한 단결이야말로 교육활동
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교육과정의 내용은 기능적, 인지적 요소를 중시하고 있고 나는 그 보다 태도, 관심, 의욕, 호기심, 아름다움, 느낌, 안정감과 같은 정의적 요소를 보다 강조 하며 사회화와 더불어 개인생활을 중요시 하였다.
현행 유치원 교육과정의 이러한
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우리나라 통합교육과정의 발전과정
1) 교수요목기의 교육과정 통합
- 분과주의를 택함
- 미국의 '새교육'사상을 받아들이면서 통합의 정신을 교육과정 속에 반영
- 국민학교 1~3학년 '사회생활과'마련하여 통합교과의 형식을 도입
당시 < 사
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교육(수업)프로그램
1. 미술관 교육프로그램의 정의
2. 미술관 교육프로그램의 유형
Ⅱ. 심성계발교육(수업)프로그램
1. 필요성
2. 사례
1) 말 전하기
2) 자화상 그리기
3) 가족(부모) 자랑하기
4) 원안에 뛰어 들기(나가기)
3. 효과
Ⅲ.
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