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교육)의 통일교육
1. 사회과 통일교육의 목표
2. 사회과 통일관련 내용 및 지도 지침
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 경제교육
1. 경제교육의 필요성
2. 내용구성
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
1. 수준별 교육 활
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교육 현장에 있는 유아 교사들뿐만 아니라 이제는 다문화 가정의 자녀들 역시 자기 자신에 대한 자신감과 주체성을 가지고 좀 더 적극적인 노력을 해야 할 때이다. 무엇보다도 이러한 모든 활동들은 우리 모두의 이해와 꾸준한 배려, 인간적
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교육과학사
이석주이인효(1997), 사회과 열린교육, 서울 교육과학사
충청남도교육청(2001), 제7차교육과정 사회과 교수학습 지도자료, 한밭 인쇄사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회교육) 교육과정의 특징
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용
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교육기회의 평등의 중요성
5) 교육기회 불평등을 해결하기 위한 정부의 노력
3. 교육문제 실태
1) 교육 문제의 종류
2) 학교 교육의 병리적 현상
3) 세계의 교육
4) 꿈의 교육(우리가 바라는 교육의 현장)
5) 학교 교육의 병리 현상을
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교육 경쟁 구조개선이 있을 때 사교육 문제는 해결 될 수 있을 것이다. *사교육의 정의
*사교육 만연 원인
1)불충분한 공교육 서비스
2)불합리만 대학입학 전형제도
3)고학력 추구의 사회적 병리현상과 과도한 입시경쟁
*현재 사교육
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교육대학원
이나영(2000)/ 중학교 일반학급 사회수업시간의 또래교수가 장애학생의 문제행동 및 사회과 학업성취도에 미치는 영향/ 이화여자대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 또래교수의 이론
1) 또래교수의 의미
2) 또래교수의 필요
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교육심리학에서는 변인이라는 용어가 주로 사용되는데 변인이란 구인, 요인, 영향. 조건 등을 의미하기도 한다. 교육심리학에서 중요하게 취급되는 변인에는 학생의 인지적 특성, 정의적 특성, 발달특성, 학습특성, 교사의 수업특성, 상담특
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소외
3) 세계화 현상
4) 소비주의
5) '우리'의 개념 약화와 개인주의 팽배
6) 생태적 환경의 피해
7) 신자유주의 교육정책으로 교육비 부담 증가
6. 신자유주의적 정책이 나의 삶에 미친 영향
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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교육활동에 대하여 지속성안정성을 주기 위하여는 전통을 계승하고, 그 안에 있는 좋은 부분을 강화발전시켜야하는 좋은 의미의 保守主義가 필요하다.
5. 교육행정의 조직
a. 中央敎育行政組織 : 중앙정부의 교육행정 조직. 교육부의 조직 뿐
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교육활동에 대하여 지속성안정성을 주기 위하여는 전통을 계승하고, 그 안에 있는 좋은 부분을 강화발전시켜야하는 좋은 의미의 保守主義가 필요하다.
(5) 교육행정의 조직
a. 中央敎育行政組織 : 중앙정부의 교육행정 조직. 교육부의 조직 뿐
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