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교육개발원 : 교육 개발 P.43-58 92년 Ⅰ.연구의 개요
1.연구의 필요성
2.연구의 목적
3.연구의 한계
Ⅱ.이론적 배경
1.문헌 연구
2.선행 연구의 고찰
Ⅲ.연구 과제 설정
Ⅳ.연구의 방법
Ⅴ.연구 과제 실행 계획
Ⅵ.기대되는
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실천 전략임을 알 수 있다. 이러한 맥락에서 우리는 ‘열린 수주별 교육’이라는 말을 사용할 수 있을 것이다.
4. 수준별 교육과정의 문제점
수준별 교육과정을 둘러싼 논쟁들 중에는 학업 성취 증진 효과에 대한 논쟁, 정서 발달에 미치는 영
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교육의 작용이다
1)인간과 자연을 아끼고 사랑하는 마음을 키운다 (인간존중)
2)선을추구하며 공동체의 유익을 위해 이기적 욕망을 기니는 힘을 키운다
(도덕성, 공동체의식, 극기력)
3)정서적으로 안정되고 아름다움을 추구하는 마음을 키
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필요성
2. 연구 주제
3. 연구 방법
4. 연구의 한계점
Ⅱ 수능 시험에 대한 학원과 학교의 경쟁력 비교
1. 수학 능력 시험의 특성 분석
2. 고3 학생들에 대한 설문 조사 결과
1) 빈도 분석
2) 교차 분석
3) 학원과 학교 경쟁
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교육의 문제점을 바꾸려고 갖가지로 생각해봐도 난감하다. 결국 교육계를 다 뒤집어서 처음부터 다시 시작해야지 라는 엉뚱한 결론이 나오기도 한다. 그래도 내가 이러한 생각들을 항상 머릿속에 넣고 교직에 나가서 실천해야지 하는 다짐을
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방법론 모델
1) 4체계 모델
2) 단일화 모델
3) 문제 해결 모델
(1) Perlman의 4P 이론
(2) 사회적 체계
4) 생활모델
6. 통합적 방법의 과정
1) 초기 접촉 단계
2) 사정 계획 단계
3) 개입 행동 단계
4) 종결 평가 단계
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교육조직체이다.
둘째, 학교조직의 기본목표인 교육작용, 즉, 교수-학습활동과 인격형성활동 또는 생활지도활동을 효육적으로 수행할 수 있도록 조건을 정비조성하고 감독을 충분히 함으로써 유능한 인재를 양성배출하는 데 있어서 좋은 성
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신정 |
건강가정론 김익균(교수) 저 | 파워북 |
건강가정론 김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동문사 | 1, 가족생활교육 프로그램
2. 대상선정
3. 접근방식의 선택
4. 목적과 목표의 설정
5. 프로그램의 내용 구성
6. 일반적인 프로그램 진행단계
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교육 핵심 인성 역량
인성교육진흥법 제 2 조 2 항 에서는 인성교육의 핵심 가치 ·덕목으로 \'예 , 효 , 정직 , 책임 , 존중 , 배려 , 소통 , 협동\' 등 8대 가치 덕목 을 제시하면서, 이러한 핵 심 가치와 덕목을 적극적이고 능동적으로 실천 또는
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이론적 기초
3. 교수?학습의 특징
4. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건
5. 지도 계획시 주안점
6. 요 약
7. 학습 활동
8. 반성 및 소집단 토의 주제
9. 추천 자료
제11장 스포츠 교육 모형
1. 개 요
2. 이론적 기초
3. 교수?학습의 특징
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