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교직원노조는 그들의 합법성 투쟁에서 얻는 귀중한 경험과 민족민주운동의 발전과 더불어 성장해야 할 것이며, 나아가 이는 한국사회 변혁의 중간층 선도세력으로 발전할 것이다.
참고문헌
김상옥(1990) / 교직원노동조합의 이론과 일상 활동,
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교직원노조운동, 푸른나무
-http://www.eduhope.net/commune/view.php?board=eduhope-256&id=5&page=1 목차
서론
1.문제인식과 연구방법
1.1문제인식과 연구목적
1.2연구방법
2.교사의 노동자성
3.전교조의 성격과 분류
2.1전교조의 성격
2.2전교조의 분류
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교직원노동조합(이하 교원노조)이 등장하였다. 국내적으로는 교원의 노동기본권 보장에 대한 요구가 커져 교원에 의한 자주적인 노동조합 활동이 계속되고, 국제적으로는 교원의 노동기본권을 국제적으로 통용되는 보편적인 기준에 맞게
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교직원 채용 등이 포함된다. 이와 같은 변화는 학교단위 경영이 활성화됨에 따라 교육장과 교원노조로 집중되던 권한이 학교단위로 되돌아감을 의미한다.
한편, 미국교육연합회(NEA) 화장인 밥 체이스(Bob Chase)는 전미기자클럽과 의회에서의
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5월 19일 과도정부는 교원노동조합을 불허한다는 방침을 발표하였다. 이러한 탄압에 대하여 본격적으로 교원의 자주권을 확보하기 위한 운동이 시작되었다.
이후, 한국교원노조는 노조 합법화를 위한 노동입법투쟁과 교사의 처우개선투쟁,
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