|
방안을 마련할 필요가 있다. 이를 위해 사립학교에도 국공립학교와 동일하게 심의기구 성격의 학교운영위원회를 설치하도록 한다(초중등교육법 제31조). 고등교육기관에는 교 직원, 동문, 학생, 지역사회 인사 등으로 구성된 대학평의원회를
|
|
|
교육과정 및 학사 운영상의 문제
1) 실업계 고등학교 및 대학과의 연계 미흡
실업계 고등학교와 전문대학간 교육과정의 연계ㆍ활성화를 위한 법적ㆍ제도적 근거가 미약하고, 행ㆍ재정지원이 부족하다.
여러 실업계 고교가 하나의 전문대학
|
|
|
교사자격
국가자격증
국가자격증
국가자격증
제한없음
제한없음
의무교육
의무취학
해당사항 없음
해당사항 없음
의무취학거부
의무취학거부
1) 교육당국과 대안교육의 제도적 쟁점에 대한 입장 강대중, 「대안학교는 학교가 아니다」, p.165
|
|
|
고등학교 1학년 동안의 비교과 영역 상황을 반영하는 대학은 정시 모집의 경우 143개교(74.4%)였다. 고등학교 2-3 학년 동안의 비교과 영역 상황을 반영하는 대학은 146개교, 76%였다. 즉, 70%를 상회하는 대학들이 고교 3년간의 비교과 영역에서의
|
|
|
교육자치제도와 이를 보완하기 위한 교육복지제도를 적절히 시행한다면, 교육의 평등을 가져올 가능성이 보일 것이다. ꊱ 우리나라 교육제도의 변천사
1. 중학교 평준화 정책
2. 고등학교 평준화 정책
ꊲ 비평준화 vs 평준화
|
|
|
교육 기회의 다양성 제공
3. 갈등이론의 관점: 교육 불평등의 재생산과 사회적 격차 심화
4. 교육평등의 관점: 기회 평등과 조건 평등의 충돌
5. 중립적 견해: 공정성을 높이기 위한 보완책의 필요성
6. 결론: 공정한 교육 기회를 위한 제도적
|
|
|
교과의
교육활동 과정 선정
교사의 참여
학교 교육여건
환류
정규교과의 내용과 진도 고려
교육활동 평가
만족도 조사
방과 후 교육활동
전개
학생 홍보 및
강사진 연수
나. 운영 과제 2의 실천 계획
◈ 공업계 고등학교의 특성을
|
|
|
도입 추진 경과 요약
3. 기여우대입학제 도입 필요성이 제기된 배경
4. 기여우대입학제 도입의 법적인 측면
5. 기여우대입학제의 찬반 입장 분석
6. 기여우대입학제 도입의 반응
7. 기여우대입학제와 반 고교 평준화 정책
8. 기여우
|
|
|
중심형학교사회복지제도’의 출발
1999년 서울시 교육청에서 서울 시내 3개 중.고등학교에 학교사회복지사를 배치
서울시 교육청은 2000년 5개교, 2001년 5개교에서 학교사회복지실천모델을 활용
한 생활지도를 시범적으로 운영하였다.
2000년도
|
|
|
교육 현장의 혼란과 충격을 최소화할 방침\"이라고 단계적 방침을 밝혔다. 주5일 수업제 담당과장인 임규성 학교정책과장 또한 \"주5일 근무제가 도입돼도 내년에는 현재 주5일 수업을 시험운영 중인 136개 연구학교 가운데 희망학교에 한해 주
|
|
메뉴펼치기
