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고등학교체제를 통해서는 오늘날 다양화되고 있는 학생과 학부모의 교육에 대한 요구를 수용하기 어려울 뿐 아니라 교육 선택권을 보장하는 것도 어렵다. 직업교육 특성화고는 기존의 학교체제와 평준화제도의 근간을 무너뜨리지 않으면서
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교과를 선택하여 이수할 수 있도록 교육과정을 운영해야 한다. 나아가서 수학능력 시험제도에서도 선택과목의 확대 실시를 통해 개인의 적성과 흥미를 계발할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅷ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책) 관련 제언
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고교평준화
1) 개념
거주지 중심으로 고등학교에 입학할 학생을 선발하는 기술적 수준의 행정적 절차
학교간 학교시설, 교사, 학생 등의 질적 수준의 대등성을 확보하려는 정책 방향
2) 등장 배경
교육적 문제의식 차원
·중학교
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고등학교 평준화 정책
Ⅰ 서론
1974년에서 시작하여 지금까지 지속되어온 고교 평준화 정책은 아직까지도 논란의 대상이 되고 있다. 대학 입시제도가 잠자고 일어나면 바뀌는 것을 감안한다면, 30년 이상 지속되어온 고교 평준화 정책의 목숨
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고등학교 평준화 정책은 그 성과와 문제점에 대한 논란이 분분함에도 불구하고 우리 교육정책의 역사상 보기 드물게 심혈을 기울이고 일관성 있게 밀고 나온 정책이라고 할 수 있다.
우선 고교 평준화 정책의 긍정적인 성과로는 고교입시의
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는 원인이 되기도 하였다. 이로 인해 고교평준화 이전에 비해 중학교 학생들의 실력 전반적으로 하락하였다는 분석결과들이 나오기 시작했고, 중학교 학생들의 학업성취도 하락은 고등학교 학생들의 학업성취도 하락으로 이어지게 되었고,
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교육사회학, 진흥 원격평생교육원 교안.
네이버, 한국민족문화대박과사전,
한국교육개발원(2007), 고교평준화제도, 그 진실과 미신, 교육인적자원부.
장경희(2011), 평준화 지역과 비평준화 지역 일반계 고등학교 교육 관련 변인 분석, 원광대학
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학교지원권 행사를 원칙적으로 규제하는 것은 현실적인 불만이 되는 동시에 그 정당성에 대한 재검토가 요청된다고 할 수 있다.
4) 고교평준화 정책 개선 기본방향
교육의 평등성과 수월성을 조화시키는 방향에서 고등학교 평준화 정책을 개
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고등학교 평준화 정책은 그 성과와 문제점에 대한 논란이 분분함에도 불구하고 우리 교육정책의 역사상 보기 드물게 심혈을 기울이고 일관성 있게 밀고 나온 정책이라고 할 수 있다.
우선 고교 평준화 정책의 긍정적인 성과로는 고교입시의
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고교평준화와 비평준화 사이에서 다양한 실험은 32년 동안 계속되고 있다. 그러나 이제는 불필요한 소모적 논쟁과 실험을 과감히 정리하는 결단이 필요하다. 실험을 끝내고 방향성을 정해야 한다. 본 연구를 통해 제시하였듯이 고등학교 교육
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