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교화에 관한 연구, 원광대학교
▷ 이성전(2011), 원불교 100년, 경전 주석의 현황과 과제, 원광대학교 원불교사상연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 원불교 교화의 정의
1. 사회를 대상으로 하는 교화
2. 민중지향의 교화
3. 사회적 방법에 의한 교화
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교화
Ⅱ. 불교의 교화
1. 교서명의 불교색
2. 불교어구의 표어로의 편입
3. ?사대강령?의 제정과 그 위치
4. 불교정전 편제상의 문제
5. 교리의 불교적 변모
Ⅲ. 원불교의 교화
1. 사회를 대상으로 하는 교화
2. 민중지향의 교화
3. 사회적
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교화 전략의 새로운 모색, 원광대학교 원불교사상연구원, 2007
한내창, 원불교 교당교화의 실태 분석, 원광대학교 원불교사상연구원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 원불교 교화의 개념
1. 사회를 대상으로 하는 교화
2. 민중지향의 교화
3. 사회적 방
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교화적 접근(Ⅱ)」라는 이름으로 연구하기로 한다. Ⅰ.서 언
Ⅱ.사회교화의 개념
1.사회를 대상으로하는 교화
2.민중지향의 교화
3.사회적 방법에 의한 교화
Ⅲ.원불교 교리의 사회성
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교화
● 민속유산
- 지배계급취향의 것 - 버릴 문화유산(인민을 착취의 대상으로 보았기 때문) 우리의 경우는 민중지향적인 것과 지배계급취향의 것 모두 중시한다. 지배계급은 왕과 민중 사이에 존재하며 왕과 민중의 문화를 연결하는 역할
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지향한 교육은 시공간의 제약, 형식교육과 비형식교육의 구분, 교사와 학생의 구분 등의 모든 교육의 형식을 초월하여 존재한다. 원효는 교육의 대가를 바라지 않고 마음으로 헌신하였으며, 이는 천직과 소명을 받아들이는 교사관을 시사한
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민중교화를 통한 불교의 세속화. 대중적, 실천적 교사상마련
-대중교육을 지향: 불교에 의한 대중교화에도 공헌: 매우 쉬운 교육방법을 사용: ‘나무아미타불(한량없는 생명이 있는 것)’을 반복해 외우면 극락에 갈 수 있다고 백성을 교화,
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지향하고 있다. 능력에 따라 진도를 달리하고 반복학습을 통해 학습내용을 충분히 익힐 수 있도록 하였다. 이는 현재의 제7차 교육과정에서도 계속해서 강조되고 있는 부분이다. 따라서 서당의 학생 능력에 맞는 교재 내용선정과 개인의 학습
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지향. 위인지학. 근로정신 배양. 근대적 교육과정운영 1. 조선후기의 교육
➀ 실학사상과 교육
➁ 동학사상과 교육
2. 일제강점기의 교육
➀ 일제의 식민지교육정책
➁ 제 1차 조선교육령기의 교육
➂ 제 2차 조선교
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민중교화, 사회계몽을 위한 교육활동을 전개하였다.
(8) 아동교육, 사회계몽을 위한 교육활동을 전개하였다.
(8) 아동교육, 자발성의 교육을 강조하였다.
(9) 유비무환의 교육, 개인차 고려를 위한 교육을 주장하였다.
(10) 저서 : \'학교모범, \'학
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