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내용
1) 교육내용
2) 교수-학습방법
6. 유아 소비자교육 프로그램 사례
1)구매활동에 대한 이야기 나누기
2) 컴퓨터를 이용한 금융기관 역할 배우기
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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구성
Ⅶ. 초등학교 5학년 체육과교육
1. 체조영역
2. 게임영역
3. 육상영역
4. 표현활동
5. 체력영역
6. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 5학년 교과의 지도방법
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1) 교수?학습 방법 정립과 적용
2) 학
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Inc.
Ross,R.S.(1965,1986), Speech Communication:Fundamentals and Practice(7th
edition), Prentice-Hall Inc.
Stewart, John R. & Carole E. Logan(1988, 1998), Together: Communicating Personally(5th edition.), McGraw-Hill 1. 머리말
2. 화법 지도 방법론
3. 화법 지도의 실제 사례
4. 맺음말
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문학과제 개별 첨삭2
생텍쥐페리: 어린왕자
세상의 부
13강
진정한 즐거움을 위해 3
글의 구성
영화: gloomy sunday
전쟁과의 전쟁
14강
책임과 결단의 주체로
철학과제 개별 첨삭2
괴테: 파우스트
자유내 행복이냐
15강
종합토론
※ 문학과 철학은
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내용
3. 읽기의 교수-학습
4. 읽기교육의 실제
5. 읽기의 지도상의 유의점
제6절 쓰기교육
1. 쓰기교육의 목적
2. 쓰기(짓기)의 지도과정
제7절 문학교육
1. 문학교육의 목표
2. 문학지도의 방법 및 실제
마치며
토의할 문제
참고문헌
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요인력 수급계획 확립한다.
2)자원봉사자 활용으로 경비부담을 최소화한다.
3)학부모와 교사간 자녀간 의사소통을 강화한다.
4)교육을 통해 배치된 자원봉사자 활용으로 학교 도서관 활성화에 기여한다.
5)학교 도서관에 대한 학부모의 관심을
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토론 과제의 답들이 무엇을 얻기 위헤 제시 되었는지 절절하게 설명되지 못하였다.
5. 형성평가 후 다시 \"문학과 현실의 관계\"에 대한 글을 제시하여, 완결이 완전하지 못하였다.
6. 학생들에게 지나친 경어를 사용하였다.
시청각 효과,
기자
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토론을 강조하여 자기 중심적으로 해석하고 감상하는 것을 최대한 줄이도록 한다. ‘반응의 심화’에서 다른 작품과 관련짓기에서는 가능한 직접 다른 작품을 읽게 하는 것이 좋지만, 시간이 부족하면 그 이야기의 줄거리를 들려주고 어떤
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독서의 양만을 강조할 것은 아닙니다.
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① 좋은 책을 읽자.② 책을 많이 읽자.
③ 책을 빨리 읽자.④ 책을 비판적으로 읽자.
⑤ 책을 정확하게 읽자.
보기의 내용은 ‘책을 많이 읽자’를 비판하는 내용이다.
[경험담 이야기할 때 유의점] ★
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독서의 양만을 강조할 것은 아닙니다.
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① 좋은 책을 읽자.② 책을 많이 읽자.
③ 책을 빨리 읽자.④ 책을 비판적으로 읽자.
⑤ 책을 정확하게 읽자.
보기의 내용은 ‘책을 많이 읽자’를 비판하는 내용이다.
[경험담 이야기할 때 유의점] ★
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