|
교육 격차는 학교 자체의 사회적 특성이나 교사. 학생의 대인 지각이 차이에 의해 빚어진다.
㉠ 블룸의 완전학습, 로젠탈과 야곱슨의 자기 충족적 예언 효과
㉡ Brookover
15. 신교육사회학 (70년대, 영, 미시적 접근론)
1) 이론적 배경
㉠ 지식사회
|
|
|
학습이 효과적으로 이루어지도록 지 원하기 위한 봉사적 활동의 성격을 띰
2) 학급경영의 영역
: 교과경영, 생활지도경영, 건강지도, 독서지도, 환경의 구성 및 정비, 교사의 문제, 학급의 사무적인 면
3) 학급경영의 원리
: 타당성의 원리, 개별
|
|
|
교육 개발
5)노인 여가 프로그램의 개발
6)노인여가를 위한 지도자의 양성
7)바람직한 사회교육으로서의 노인여가 교육
VI. 결론
참고문헌 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.이론적 배경
1) Kalplan 의 이론
2) Maw 의 이론
3) Dumazedirer의 이론
4) Meyersohn
|
|
|
학습자에게 기대하는 최종행동을 나타내는데 필요한 조건을 제시
- 최종행동이 얼마나 정확해야 목표에 도달했다고 판정할 것인지 기준을 제시
10. 개별 or 집단교육에 관한 교수- 학습지도안(보건교육계획안) 작성법을 설명하시오.
1) 도입 -
|
|
|
교육사상의 이론적 배경을 제공
n경험과 변화만이 유일한 실재로 봄
n가치를 상대적으로 봄
n모든 윤리적, 도덕적 규범은 문화나 사회의 변화에 따라 변화한다. 따라서 경험에 의하여 실용성이나 효용이 입증되는 것이 가치로운 것이다.
분석
|
|
|
지도는 너무나 전문성을 띠어 오직 도덕과 국민윤리교육을 통해서만이 그것이 가능하다고 생각된다. 그리고 요즘 우리 사회는 가치의 혼란과 도덕성의 결여 등 많은 사회적 문제를 낳고 있어 도덕 윤리교육은 당연히 전문적이며 체계적인 도
|
|
|
교육의 기회가 크게 제한
(4) 교육관여 집단(reference groups)의 교육 및 교육행정에 대한 차이가 심하다.(학부모/교사/학생/교육행정가)
6. 기본원리
- 교육행정은 교육활동을 계획, 조직, 지도, 감독하여 바람직한 교육목표의 달성을 기도하는 것
|
|
|
원리 ……………………………………………………… 3
2. 사례 연구 …………………………………………………… 5
1) 대상아동 ……………………………………………………… 5
2) 행동특성 …………………………………………
|
|
|
19. 학년별 역사의식의 특징
20. 역사적 탐구모형(강우철)
21. 사료학습
21. 데이터베이스의 교육적 의미
22. 시뮬레이션 프로그램을 이용한 수업사례의 시사점
23. 내러티브 학습
24. 연표학습
25. 인물학습
26. 향토사 학습
27. 개념학습
|
|
|
원리 ………………………………………………………… 3
2. 사례 연구 ……………………………………………………… 5
1) 대상아동 ………………………………………………………… 5
2) 행동특성 ……………………………
|
|
메뉴펼치기
