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이론
3) 지능검사
4) 지능지수
5) 지능의 발달
2.창의성에 따른 개인차
1) 창의성의 정의
2) 지능과 창의성과의 관계
3) 창의성 연구 및 검사
4) 창의성 계발기법
5) 창의성 교육 및 현장에서의 문제점
3. 인지양식의 개인차
1) 장의
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습자의 현재 경험, 관심, 흥미 등을 귀하게 여기고 그것을 출발점으로 삼아 경험의 재구성이 일어날 수 있도록 교육과정을 구성하고 개발할 때 가능한 것이라고 보았다. 따라서 이들은 전통적 교과지식들을 경험의 재구성을 위한 도구(managing
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과 흥미를 갖게 한다.
- 격려하고 흥미를 느끼게 하며 조화롭게 교육하다.
- 고유의 지도력으로부터 욕구와 문제들을 예기한다.
3. 지도력과 수행
지도력과 수행과의 이론에서 스포츠와 레크리에이션은 밀접한 범주에서의 활동이므로 스포
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, 더 많이 아는 사람은 올바른 인성을 지식뿐만 아니라 올바른 인성을 갖추고 있어야 한다”
일단 이런 개념으로 정이를 하였지만 좀 더 생각해 보고 싶다. 더 넣어야 할 개념이 있는 것 같은데, 너무 길어져서 이렇게 만든 것 뿐이다.
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지식을 능동
적으로 구성해가는 학습자라고 믿는다. 여기에서 유아는 이미 마련되어 있는 지식
을 발견하는 자가 아니라 지금 여기에서 적합한 지식을 창조해나가는 자이다. 그
러므로 구성주의 교수법의 일차적 구성요소는 교수학습 과정에
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문제가 크게 부각이 되었으며, 심화과정이 있는 관계로 문제 해결의 활동이 강화되었다. 또, 평가에서는 관찰, 면담 등과 같은 다양한 평가 방법을 권장한다.
- 평 가
학교 교육의 평가는 수학교육의 본질이라 할 수 있는 학습자의 사고력을 제
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습이 아동의 사회도덕성에 미치는 효과, 경희대학교 교 육대학원, 1999.
14) 고영희, 수업장학 모형개발 및 현장적용가능성탐색연구, 서울:한국교육개발원. 1983.
15) 김선자, 석사학위논문, 구성주의에 의한 사회과 수업설계 및 적용:문제중심학
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과 국가간 성장격차확대, 과학기술정책연구원
- 엄기용 외 4명(2003), 정보통신 기술로드맵 사례와 기술기획에서의 활용방안, 기술경영경제학회
- 최고은(2010), 정보통신기술과 정치의 관계에 대한 기술철학적 접근, 윤리철학교육학회
- 황보열(
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도덕단계 → 자율적 도덕단계
+ 콜버그의 도덕성 발달 - 이론적 특징 : 도덕적 가치 판단에 따른 발달단계, 도덕적 딜레마
전인습단계
인습수준단계
후인습수준단게
출생~6
벌과복종단계
욕구충족단계
6~12
대인관계지향
법과질서지향(민법)
1
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문제를 해결하는데 도움되는 지식자원으로 활용하는데 역점을 둔다.
4) 再建主義(constructionism)
재건주의는 진보주의를 계승한 보다 급진적인 경향의 교육철학이다. 진보주의의 아동중심적 교육관과 점진적인 사회발전이론에 불만을 가지고
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