|
습을 의미한다.
(8) 문제해결학습
문제해결학습(problem solving)이란, 이미 배운 원리를 응용해, 여러 가지 새로운 상황에서 당면하는 문제들에 대한 해결책을 찾아내는 것을 말한다.
2) 학습과제 영역의 분류
Gagne는 학습에 영향을 주는 주요 변인
|
|
|
교육관
교육목적의 다원화
교육내용의 광역화
교육방법의 과학화
교육체제의 조직화
<제5장> 교육의 철학적 기초
1. 철학과 교육철학
(1) 철학의 연구 분야와 방법
독특한 연구문제와 대상
연구방법론
지식 및 이론체계 구축
* 철학의
|
|
|
이론을 실천에로 변환시키는 장치 ( X )
- 실천으로부터 이론의 분리를 극복하기 위하여 우리를 도와줄 수 있는 개념 ( O )
- 적절한 ‘의사결정’을 하는 과정 ( X )
- 학습자에게 사려깊게 행동하는 것을 추구하는 주의깊음 ( O )
∴ 교육적 ‘택
|
|
|
과 인간의 오류 가능성을 인정하고 관용을 강조함으로써 현대 사회의 다양한 도덕적 갈등 문제에 유연하게 대처하고 다원화된 현대 민주주의 사회가 정착하는데 도움을 줌
실용주의의 문제점
▣
지식과 가치의 유용성을 지나치게 강조하여
|
|
|
습동기
정의적 특성
제 5장 교육의 사회학적 탐구
브라운
Brown
\"사회학적 제 원리를 교재와 활동, 방법, 학급조직, 그리고 측정 등을 포함 전체 교육과정에 응용하는 하나의 새 학문-교육사회학의 개념
교육사회학의 개념
프레이리
P. Preire
사
|
|
|
응용적 교육사회학 전통의 형성(1920～ 1940)
4. 과학 지향적 교육사회학(1950년 이후)
5. 갈등론적 교육사회학(1960년대 중반 이후)과 신교육 사회학의 대두(1970년 이후)
ꊳ 변화하는 사회와 변화하는 이론
1. 교육사회학의 3요소
2. 과학주
|
|
|
교육기관에까지 이르는 조직된 교육
6. 인종, 종교, 국적, 성별, 연령, 경제적 지위를 초월하여 인류 장래의경제적, 정치적, 과학 적, 심미적, 교육적 분야에 관련되는 모든 권리와 의무를 공평하게 분배 하고 분담하는 인간
교사 교육 기간을 7
|
|
|
도덕적 권위가 있어야 한다.
2. 敎育學의 本質과 方法
교육은 교사와 부모 즉 성인세대가 아동세대에게 미치는 영향을 말하는 것이며 교육학은 교육현상을 반영하여 사고하는 하나의 방법으로 교육을 대상으로 한다. 교육은 과학이 갖추어야
|
|
|
과 합리성을 위한 개선방안
3. 국민기초생활보장제도의 관리운영, 전달체계 및 전반적인 평가
Ⅹ. 사회복지 자기평가
1. 현상학적 자기평가의 세 요소
1) 암묵지(tacit knowledge)의 이해
2) 개인적 관여(personal commitment)
3) 이론적 민감성(theoreti
|
|
|
이론적으로 신축성을 갖는 것으로 이해될 수도 있다(윤병희, 2002: 37).
⑵ 타일러의 논리에 대한 클리바드의 비판
H. Klibard는 \"The Tyler Rationale\"(1970)라는 논문에서 Tyler의 논리에 대한 비판적 논의를 하고 있다. Tyler의 논리는 분명 교육과정 개발
|
|
메뉴펼치기
