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구안법의 과정
1) 교사는 주제, 주제망 및 자원 목록을 잠정적으로 결정하거나 작성한다.
2) 교사와 학생이 함께 주제를 정하고, 주제망을 작성한다.
3) 학습할 소주제를 정하고, 학습활동 팀을 구성한다.
4) 학생들은 탐구 및 표현활동을 수행한
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과정이라고 본다. 듀이는 성장의 과정과 교육의 과정을 동일시하며 연속성의 원리를 중요시한다.
듀이의 문제 해결은 전문적 지식의 획득보다 일반적 사고에 의한 단계별 과정에 따른 가설의 설정을 요구하고, 따라서 과학적 실험적 방법을
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: 실제적인 생활의 장을 통해 생활문제를 처리할 수 있는 능력을 기를 수 있다.
3) 민주적 태도의 함양 : 공동 프로젝트의 문제를 해결하는 과정에서 협동성, 책임감, 사회성 등의 민주적 태도와 생활방식이 길러진다.
(2) 단점
1) 기초학력의
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학습과제의 수행이 이루어지는 단계이다. 마지막으로 평가단계는 이제까지의 학습의 과정을 평가하고 이를 비판하는 단계이다.
이러한 구안법은 학습자의 흥미와 동기를 고려한 수업이기 때문에 학습자의 학습에 대한 능동적 참여가 가능
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, 교재의 논리적 체계를 무시될 우려가 있으며, 수업이 무질서하게 진행될 우려가 있다는 점에서 교사는 구안법을 통한 수업을 진행할 때 이를 감안하여 지도할 필요가 있다. 1. 구안법이란 무엇인가
2. 구안법의 단계
3. 구안법의 장단점
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도움이 된다.
-생활을 통해서 실제적인 문제해결의 기회를 제공하므로 학교생활과 실제생활과를 결부 구안법의 의의
구안법의 학습과정
구안법의 장단점
구안법을 수업에 적용(일반사회 과목)
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6. 구안법 VS 문제해결법비교
(1) 문제해결학습은 반성적인 사고과정이 중심이 되고, 구안법은 구체적인 결과를 만들어내는 실천적인 면에 중점을 둔다.
(2) 문제해결학습은 이론적, 상상적으로 문제해결하는 과정이고, 구안법은 현실적, 물질
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법에서 벗어나 학습 아이들이 서로 협동하며 지식을 익히고 배우며 전인적인 교육으로 상호작용을 함으로써 학급을 운영하기 위한 학습방법이다. 이는 열린교육과정에서 적용할 수 있는 또 하나의 수업방법이 될 수 있다.
5. 프로젝트법(구안
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인차에 따른 활동을 가능케 한다.
5. 구안법 지도시 유의점
1). 학습과정에서 제반 훈련이 경시되기 쉽다. 특히 교외에서의 연구작업이라든가 집단활동 등에 시간을 낭비하기 또는 학생이 작업에 참가하지 않는 일도 있으므로 그 집단을 잘
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정의
2) 구안법의 수업단계
3) 가정과 수업에서의 실천사례
문제의 발견
제목 설정
실시 계획
실시 활동
반성, 평가
4) 실천 사례
5) 가정과 수업에서의 기대효과
6) 구안법의 장 ․ 단점
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