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이론에 대한 개관
1) 체제유지론적 교육사회학(구조기능론)
2) 갈등론적 교육사회학
3) 신교육사회학(교육과정 사회학)
4) 사회적 진보주의 관점
5) 체제비교분석
6) 조직론적 교육사회학 관점
7) 사회문화적 교육사회학 이론
8) 사회심리적
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구조주의
ㆍ주관적 인간의 의식에 초점을 두는 것이 아니라 객관적 존재론적 입장에서 급진적 사회변화지지
ㆍ객관적 사회세계 속에 존재하는 모순, 박탈, 지배양식, 구조에 초점
ㆍ그람시의 헤게모니 이론 등에 영향 받아, 평화, 생태학, 여
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갈등론적 관점에서는 매스미디어를 사회적 엘리트들이 정보의 흐름을 관리하기 위해 이용하는 사회통제수단으로 본다. 개인적으로 이 둘은 이론화 과정에서 추상화단순화 과정을 거치면서 많은 것이 생략되었기 때문에 무조건 대립적으로
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이론을 다른 원인들과 같은 가치속에서 보지 않는 경우도 있다; “범죄원인론을 분류할 때 사회학적 이론과 심리학적 이론이외에 생물학적 이론도 포함시키면, 범죄원인론은 세가지 유형이 된다. 즉 범죄원인론을 사회, 개인의 심리구조 또
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구조를 재편성하고 직업구조의 성격을 바꾸어 놓음으로써 평등사회를 이룩하는데 기여한다고 본다.
② 비판
교육의 차이가 모든 종류의 직업에 영향을 주지 않고 주로 하류층에게 관련된 하위직 업체에 영향을 미친다는 연구결과나, 역시 비
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서론
가. 기능주의 이론이란
2. 본론
가. 기능주의 이론의 주요개념과 설명
나. 기능주의적 관점에서 학교 교육의 역할
3. 결론
가. 과제를 작성하면서 느낀점
4. 참고문헌
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이론적 논의를 국가와 시민 사회, 국가와 세계 체계 사이의 관계를 중심으로 해서 다룸으로써 국가와 지배의 원리, 국가와 이데올로기 또는 문화 등에 대한 논의들은 거의 다루지 못하였다. 국가형성 과정과 그에 따른 국가의 성격에 대한 본
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이론적 기초
제1절 오귀스트 콩트
제2절 허버트 스펜서
제3절 에밀 뒤르켐
제4절 칼 마르크스
제5절 막스 베버
제6절 합의론적 접근과 갈등론적 접근
제2장 문 화
제1절 문화의 개념
제2절 문화의 내용
제3절 문화의 기능
제4절 문
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구조 등으로부터 유리되어 있는 것이 아니고 실제로 영 향을 받아오기는 했지만 동시에 어느 시대에나 교육은 비판적 요소를 지니고 있으며, 비물질적, 비권력적, 비계층적 요소를 지녀왔음 1. 학교교육의 확대
2. 학력상승의 원인
3.
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구조와 밀접히 관련시켜 이해하려고 하였다.
⑤비판
배타적이며 반미적 색채를 띠고 있을 뿐 아니라, 이른바 교육주도세력에 대해서는 계급론에 근거하여 그들의 행적을 비판하고 있다. 특정이론에 기계적으로 대입하는 것은 현상을 왜곡하
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