|
학업성취도 부분은 국가수준의 성취 기준 개발 및 학업성취도 평가와 연계하는 방안을 모색하는 것이 보다 효과적일 것으로 생각된다.
5. 평가위원의 전문성 확보
학교평가체제는 평가보고서에 평가위원의 주관적 견해나 관점이 대부분 인정
|
|
|
국가수준의 표준화된 판별도구 개발보급, 초중고 학업성취도 평가 실시, 농어촌 학생의 기초 학력 보장을 위한 지원을 확대해야 한다.
넷째, 교육여건 개선이다.
도시 저소득 지역과 농어촌 학교에 대한 시설 투자 확대, 농어촌 학교 운영의
|
|
|
학업성취도 평가에 대하여 필요한 사항은 교육인적자원부장관이 정한다.
제7차 교육과정(교육부고시 제1997-15호) : 교육과정의 질 관리를 위해 국가수준에서는 주기적으로 학생의 학력평가, 교육기관 평가, 교육과정 편성·운영에 관한 평가
|
|
|
학업성취도 정보를 정확하게 파악하여 기초학력미달제로플랜의 본래 취지를 달성하여 성공적인 정책으로 정착하길 바란다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 쟁점 정의과정에 따른 기초학력미달제로플랜 분석
2. 정책의제 설정과정에 따른 기초
|
|
|
학업성취도 문제
Ⅵ. 학교평가의 문제점
1. 평가주체별 학교평가목적의 명료화 문제
2. 학생의 학업성취도 평가와 학교평가의 통합추진 문제
3. 평가전문가양성기관 설치 문제
4. 학교인증제도의 도입 문제
5. 학교평가결과의 공개
Ⅶ.
|
|
|
국가수준의 표준화된 판별도구 개발 및 보급, 시도별 학습부진학생 지도 대책 강화, 초중고교 학업성취도 평가 실시, 농어촌 학생의 기초학력 보장
4) 전인적 성장
- 교육, 문화, 복지 서비스의 통합적 제공, 저소득층과 농어촌 학생들의 동기
|
|
|
국가수준에서 심층적인 학교평가를 주기적으로 실시하는 방안도 검토할 필요가 있으며, 이를 위해서는 학교평가에 대한 인식전환 노력, 전문성 있는 평가위원의 확보, 평가를 위한 전담기구의 법제화 검토 등 기반조성이 일관성 있게 꾸준히
|
|
|
국가교육연구기술부를 발족시켜 기술개발과 인력양성 등 인적자원 개발관리를 국가수준에서 활성화하였다. 고등교육 개혁 프로그램인「U3M 계획」을 수립하여 연구개발과 산학협동을 통한 고급 인력양성 등 인적자원 개발에 노력을 집중하
|
|
|
국가수준의 교육과정으로써 일반교육과정과 특수교육과정을 하나의 교육과정 문서로 통합할 필요가 있다.
다양한 수업전략과 지속적인 평가 및 관리
통합교육이 성공적으로 이루어지려면 특수교사 및 일반교사는 통합교육에 적합한 다양한
|
|
|
국가를 대비하도록 해야겠다.
※ 참고문헌
강수돌, 김윤태, 최태욱, 송백석, 박병상, 장시복, 한재각, 최현, 고정갑희, 구갑우, 목수정, 엄기호, 홍기빈 『세계의정치와경제』 방송통신대학교 출판문화원 2017
권숙도 『사회통합의 관점에서 본
|
|
메뉴펼치기
