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국내의 여러 단체들이 중국이나 일본의 양심적 학자들과 연계하여 한·일 양국 또는 한·중·일 3국이 공동으로 사용할 수 있는 역사 부교재의 개발에 노력하여 왔다.
‘아시아 평화와 역사교육 연대’에서는 3국의 학자들이 공동으로 집필하
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국내문헌에 없는 보충적 성격의 한국 고대사회
(2) 중국문헌에 나타난 동이족(東夷族)
(3) 중국 사서들에 나타난 삼국에 대한 사료
(4) 중국측 기록의 사료적 한계
Ⅲ .중국문헌에 나타난 고구려사회..p.11~
(1) 고구려 역사 일반
(2) 중국
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국내문헌에 없는 보충적 성격의 한국 고대사회
(2) 중국문헌에 나타난 동이족(東夷族)
(3) 중국 사서들에 나타난 삼국에 대한 사료
(4) 중국측 기록의 사료적 한계
Ⅲ .중국문헌에 나타난 고구려사회..p.11~
(1) 고구려 역사 일반
(2) 중국
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7차 교육과정 고등학교 교과서-국제경영, 교육인적자원부, 2005
외환위험관리, 형설출판사, 성용모, 2003
국제경영, 박영사, 김광수, 2005 1. 외국환
1.1 외국환의 정의 ……………………………………………………… 2
1.2 외국환의 특징 …
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과정과 의의를 설명하시오.
(2) 광무개혁의 내용과 한계를 설명하시오.
(3) 1910년대와 1920년대 일제의 통치 방식을 비교ㆍ서술하고, 일제 식민 통치의 본질을 설명하시오.
(4) 모스크바 3상회의 내용과 이를 둘러싼 국내 정치 세력의 대응
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: 1. 무역실무의 이해-전무부, 무역경영사, 2002
2. 제7차 교육과정 고등학교 교과서-국제경영, 교육인적자원부, 2005 1. 무역계약의 의의와 법적 성격
2. 무역계약의 효력발생요건 및 무역계약의 종료
3. 인코텀즈 2000의 13가지 가격조건
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과정을 설명할 수 있다.
.신라인의 자주적 노력으로 통일을 완수하였음을 이해한다. Ⅰ. 총론
1. 국사과의 성격
2. 중학교 국사교육의 목표
3. 제 7차 교육과정에서의 중학교 국사 영역의 특징
4. 국사과 교수․학습 지도의 유의점
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교육정책 수립과 집행과정에 참여할 수 있도록 ‘사이버 현장교원 자문팀’을 운영하고 있으며, 교육부총리 및 교육부차관과 교원과의 대화를 정례화하고 있다.
9. 전문직업인의 교직입직기회 부여
제7차 교육과정의 시행에 따라 다양한 전
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교육은 다문화교육(multicultural education)이다
5. 정보통신윤리교육은 정체성 교육(education for identity)이다
6. 정보통신윤리교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육이다
Ⅵ. 정보통신윤리교육과 제7차교육과정
Ⅶ. 정보통신윤리교육과 가정교육
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교육비 변화를 조사한 결과에 의하면 과외교습에 지출된 양의 변활르 한눈에 알 수 이 Ⅰ.서론
1.교육개혁 [敎育改革, educational reform]의 정의
2.교육개혁 이론
(1)기능론적 교육개혁 이론
(2)갈등론적 교육개혁 이론
3.교육개혁의 유형
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