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구와 함께 간 그곳은 중학교 때 와는 다르게 어떤 모를 감흥을 느낄 수 있었다.
나는 미술관은 중고등학교때 단체관람이나 미술관련 일을 하지 않으면 잘 오지 못할 곳이라 생각한다. 작품들의 이름이나 작가들을 외우며 공부했던 중학교 때
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현대미술의 전개:광복 50년 한국화의 이원구조와 갈들, 미술사연구, 제9호 미술사연구회, 1995.
도록
<근대를 보는 눈 :유화>, 국립현대미술관, 1998.
<근대를 보는 눈:수묵. 채색화>, 국립현대미술관, 1999. 서론
자화상의 역사
1. 서양
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표현하는 건 처음 봐서 더 새로웠던 것 같고, 재밌었다.
또 성장과정을 진짜 사람처럼 그려놓은 작품은 진짜 사람 같아서 놀라웠다. 그렇게까지 사람처럼 그릴 수 있는 것인지 진짜 놀랐다. 나중에 다시한번더 와서 봐야겠다. 사진을 찍으면
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국립현대미술관(1991), 한국전통표준색명 및 색상 : 제1차 시안, 국립현대미술관
지상현(2003), 색, 성공과 실패의 비밀, 서울 : 교학사
Roy S. Berns(2003), 색채학원론, 시그마프레스 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 색(색깔, 색채, 색상)의 정의
Ⅲ. 색(색깔, 색채
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현대미술, 눈빛, 2003
·국립현대미술관, 한국미술2001, 삶과 꿈, 2001
·박용숙, 한국미술사 이야기, 예경, 1999
·이효재, 근대 여류화가의 등장과 활약, 미진사, 1999
·이효재, 한국의 여성운동-어제와 오늘, 정우사, 1989
·최열, 한국근대미술의 역사
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대한 다양한 시각과 자신만의 세계, 그 표현이 말이다. 그래서 아름답다. 이번 작품관람은 이러한 내 생각을 한층 더 성숙하게 만들었다. 비록 수업 시간에 배웠던 예술사조와 작품들을 연관하여 이해하진 못했지만, 나 나름의 사고와 또 그
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현대미술의 공예작품이 전시되어 있었다. 공예라고 하면 떠오르는 것이 도자기밖에 없었던 나로서는 공예관에 김태숙의 ‘용’과 같은 도자기가 아닌 작품들이 전시되어있는 것을 보고 신기해하지 않을 수 없었다. 하지만 역시 도자기 작품
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대한 다양한 시각과 자신만의 세계, 그 표현이 말이다. 그래서 아름답다. 이번 작품관람은 이러한 내 생각을 한층 더 성숙하게 만들었다. 비록 수업 시간에 배웠던 예술사조와 작품들을 연관하여 이해하진 못했지만, 나 나름의 사고와 또 그
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