|
창작활동중심학습(창작수업)의 의미
Ⅲ. 음악과 창작활동중심학습(창작수업)의 이론적 배경
1. 창조성을 키우는데 방해가 되는 요소
1) 질서에 대한 집착
2) 권위, 증거 그리고 과학적 접근에의 지나친 가치 부여
3) 역사적 관점에 관한 지
|
|
|
지도안, 공주교육대학교부설초등학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 필요성
Ⅲ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 실태
Ⅳ. 음악과교육 창작활동중심학습(창작수업)의 학년별 내용체계
1. 3학년
|
|
|
수업할 “브리튼의 청소년을 위한 관현악 입문”에 대해 설명
☞ 다음시간에 수업할 내용을 미리 인지한다.
☞인사
☞ 인사한다.
-‘감사합니다.’
☞ 반장의 호령에 따라 인사한다.
-감사합니다.
전 공
학 번
이 름
< 활동지 >
활 동 해 보
|
|
|
이 만든 상징을 이용하여 시나 일기, 수필 또는 엽편 소설을 창작하시오
◎ 문제 해제
1번은 상징이 만들어지는 과정에 대한 이해를 위한 문제이다. 상징은 비유와는 달리 고도로 추상화된 같은 속성을 이용하기 때문에 높은 사고를 요하게 된
|
|
|
수업 자료
Ⅳ. 지도상 유의점
▣ 파트 구성
▣ 지도순서
▣ 지휘자의 준비
● 합창 지휘자
● 호흡
● 자세
● 악상 표현
- 본 교수학습 지도안-
■ 학생 합창 경연대회 소개 및 안내
■ 새로운 악곡의 소개
■ 학습목표 확인
■ 발
|
|
|
수업단계
시
간
수업
흐름
교 수 - 학 습 활 동
수업형태
수업
자료
도달점
및
유의점
교 사
학 생
과
제
탐
색
22
과제
이해
연습
디지털 카메라를 통해 학생들의 줄넘기 모습을 담는다
학생들이 연습하는 과정을 관찰하며 피드백을 부여한다.
|
|
|
. 1. 미디어 창작교육 수업모형
2. 미디어 활용교육(MIE) 수업모형
3. 이미지 활용 수업모형
4. 이미지 활용 참고자료
5. 이미지 활용 수업모형을 바탕으로 하는 수업설계개요
6. 이미지 활용 수업모형을 바탕으로 하는 수업지도안
|
|
|
자연스럽게 나타난 것이라 할 수 있다. Ⅰ. 단원명 : Ⅱ. 문학의 수용과 창작
Ⅱ. 단원의 설정 취지
Ⅲ. 대단원 학습목표
Ⅳ. 대단원 교수 ․ 학습 계획
ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 소단원 지도
<교수 ․ 학습 과정안>
|
|
|
창작교육자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료 개발의 특성
4. 자료 제작의 방법
1) 자료 제작 환경
2) 악보 처리 방법
3) 소리
5. 자료 활용 방법
1) 실행방법
2) 진행방법
6. 효과
Ⅵ. 음악과 합창교육자료(지도자료)
1
|
|
|
(유년기의 상처)
주인공
구분
브루노
나
현실상황(가정형편)
아버지의 행동
그 행동으로 인한 결과
그 행동으로 아버지가 잃은 것 국어과 본시 ( 1/3 차시) 수업안
【판서 계획】
【평가 기준】
【예상되는 발전】
【형성 평가】
|
|
메뉴펼치기
