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수학적탐구:
발전소 퍼즐 맞추기를 친구들과 함. 교사에게 누가 먼저 맞추는지 시합을 하고 싶다며 시간을 재어 달라고 함. 누가 더 빨리 퍼즐을 맞추는지 시간을 재며 놀이함.
과 학
음 률
실외활동
또래관계
기본생활습관
*과학적 탐구
프리
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가지게 되었다.
*수학적탐구:
교통표지판 그림을 뒤집어 놓고 하나씩 뒤집으며 표지판 이름 말하기 게임을 해보았다. 게임을 하면서 표지판도 모아보고, 표지판의 이름도 익힐 수있었다.
과 학
음 률
실외활동
또래관계
기본생활습관
*과학
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과 좋아하는 동물 이야기도 나누어 보고 동물에게 하고싶은 이야기도 적어보고 동물 그림 그리기도 해 보았다.
*수학적탐구:
퍼즐을 맞추면서 동물과 식물의 이름, 모습에 관심을 가졌다.
과 학
음 률
실외활동
또래관계
기본생활습관
*과학
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수학적탐구:
친구들의 가족 사진으로 만들어준 ‘퍼즐’에 관심을 보인다.
집중하며 퍼즐을 맞춰 볼 수 있었다..
과 학
음 률
실외활동
또래관계
기본생활습관
*과학적탐구:
피자빵 만들기 요리실습을 하였다..
식빵위에 재료를 자유롭게 올
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평
자유선택활동시간에는 여러 친구들과 함께 잘 어울리며 ‘00’ 와 주로 놀이를 합니다.
등, 하원 시 씩씩하고 밝게 인사를 하며 정리정돈 시간에도 교사나 친구들을 도와, 놀이하지 않은 영역 정리도 도와줍니다.
가끔씩 엄마가 보고 싶다
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어를 읽을 수 있으며 혼자서 써 보려 노력합니다.
*수학적탐구:
실꿰기나 퍼즐처럼 혼자서 집중할 수 있는 활동에 관심을 보입니다.
과 학
음 률
실외활동
또래관계
기본생활습관
과학적탐구:
실험 및 탐구 과정에 즐겁게 참여한다.
*영역에
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가?)
6
교사의 언어사용능력(문자언어표현)은 학생지도에 지장이 없는 수준인가?
7. 수 학
항목
수 업 분 석 관 점
상
중
하
1
교사는 학생의 흥미를 중심으로 자발적 창조적 학습을 하도록 유도하는가?
(기계적 학습, 수학과는 재미없는 공부하
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과 내에 있어서의 교재 교구의 「도구성」과 「내용성」에 주목한다.
「읽기, 쓰기, 셈하기」+「과학적 사고방식」을 학교 교육의 중심으로 의식해 가며, 각 교과의 수업과 평 가 평정의 본질을 탄력적으로 변화해 가야 한다.
「교과 시간」
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과 학
음 률
실외활동
또래관계
기본생활습관
*과학적탐구:
세계 여러나라 국기에 관심을 보이고 친구들에게 어떤 나라 국기인지 수도와 함께 이야기를 해주었다.
친구들이 ‘국기 박사’라고 불러주자 “나 어릴 때 국기에 관심 가져서 잘
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어(Cabri Geometry), 원격통신프로그램을 활용하여 수업하고 개별 학생의 행동을 관찰하고 기록하는 것(신동선류희찬, 1998)과, 엑셀로 작성된 누가기록 부 양식에 수행평가 결과를 입력하여 저장하는 것(김동영, 1999)은 전산 프로그램을 이 용한 수
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