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남북통일 후 이질화된 우리 언어의 통일, 우리의 전통문화의 이해와 계승 발전을 위해서나, 동남아 지역 어디에서나 뜻이 통할 수 있고, 세계인구의 절반 정도 살고 있는 한자권과의 교류를 위해서는 한자교육이 반드시 필요하다 하겠다.
참
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사회평론
* 이병영(1999), 초등학교 도덕교과서에 나타난 북한관 분석과 통일교육의 방향, 진주교육대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한관의 다차원화
Ⅲ. 북한관의 관심도
Ⅳ. 북한관과 학교교육
Ⅴ. 북한관과 통일관(남북통일관)
1. 남북한
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사회주의 건설시기(1953년-1958년)
4) 천리마 대고조기(1958년-1967년)
(5) 주체시대(1967년- )
2. 주체문예이론의 변화
3. 주체사상과 주체문예이론의 형성
4. 북한 문예이론의 본질적 특징
가. 주체문예이론의 주체철학적 기본원칙
나. 주체문
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사회적 환경 및 인민 생활과의 상관성
2. 남북한 문학사의 접점
3. 민족사적 관점에서 본 북한문학의 의미
Ⅲ. 북한문학의 역사
1. 북한문학의 역사적 단계
2. 남북분단 이후의 북한문학
3. 근래의 북한문학
Ⅳ. 북한문학의 발전
Ⅴ. 북
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사회, 윤리 등 민족공동체 의식과 민주시민 의식 형성에 필요한 과목, 그리고 수학, 과 학, 외국어 등 국제 경쟁력을 강화하는 데 기여할 수 있는 과목을 중심으로 편성하고 특히 사회와 윤리 교과를 재구성하여 민족문화 이해교육, 남북한 상
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건강태권도와 대중율동체조의 실시 보급
3. 키크기운동에 역점
4. 인민체력검정실시
5. 인기스포츠
Ⅵ. 북한체육(북한스포츠)의 사용언어
Ⅶ. 북한체육(북한스포츠)의 교육기관
Ⅷ. 북한체육(북한스포츠)과 프로스포츠
참고문헌
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교육
Ⅳ. 한민족(한국민족, 우리민족)과 반제혁명
Ⅴ. 한민족(한국민족, 우리민족)과 공동경제권
Ⅵ. 한민족(한국민족, 우리민족)과 경제교류
Ⅶ. 한민족(한국민족, 우리민족)과 남북교류
1. 국가보훈처장의 남북교류협력추진협의회
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교육
4) 안보와 화해협력의 이중성 인식
2. 초등학교 통일교육의 목표
1) 적극적 평화에 기초한 사실상의 통일 지향
2) 민주시민성 함양
3) 이문화(異文化) 이해를 통한 민족공동체 의식 함양
4) 북한사회에 대한 객관적?생활체험적 이해와
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남북한 교육의 차이
2-3 남한과의 차별화
두 개의 표준어(북한 2-4 의 문화어와 남한의 표준어)
2-5 마르크스주의
2-6 문화어 운동
3. 남북한 언어의 이질화 극복 방안
3-1 언어 통일을 위한 기구 설립
3-2 어휘 순화 방법 개선
3-3 북한 언
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국어가 쓰인 옷은 처벌 대상이다. (쫄 바지, 장발, 화장, 문신, 귀고리 등 다 처벌대상이다.)
⑧학생에 대한 체벌 권한은 소년단이나 청년동맹에 있다.(주로 교실 밖에서 체벌을 가한다.) 1. 북한 교육의 정의
1-1. 북한의 교육목적
1-2. 북한
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