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교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 특징
Ⅲ. 협동학습의 선행연구
Ⅳ. 협동학습의 모형과 적용
1. 학습 파트너(협동 짝꿍, learning partners)
2. 군집 집단 좌석 배치(Cluster group seating)
3. 학생 팀 학습(Student team learning)
4. 집단 평가(grou
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교육 워크 숍
◇ 라명화(1994), 마인드맵 북, 서울 : 평범사
◇ 성만도(2003), 마인드맵 활용학습이 초등학교 아동의 창의적 인지능력과 성향에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원
◇ 양선희(1999), 마인드맵 활용 교수법이 학
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연구. 순천대교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화구연이란
2. 동화구연의 선정 시 고려 사항
3. 동화구연의 선정과정
4. 동화구연의 교육적 가치
1) 유아들에게 미의식 즉, 예술적 감동을 준다.
2) 도덕적으로 올
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국어 어휘론 개설」, 집문당, 1993
김광해, “어휘교육의 방법”.「국어생활」( 국립국어연구원) 22, 1990
김영재, 초등학교 저학년 어휘 지도 방안 연구, 한국교원대학교 대학원, 1996
백선혜, 초등학교 저학년 국어교육용 어휘 선정 연구, 한국교
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교육론, 시와 시학사, 1996.
오세영, 문학과 그 이해, 국학자료원, 2003.
<참고 논문>
고동덕, 동시 지도의 이론과 실제, 초등국어교육 제6호, 서울교대 초등국어교육연구소, 1996.
경규진, 반응 중심 문학 교육 방법 연구, 서울대 교육대학원 박
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교육 인적 자원부. 『고등학교 교육과정 해설』, 교육부 고시 1997-15호, 2001
권희순. 『소설 교육에서의 수행 평가 적용 방안』, 서울시립대학교 교육대학원, 2003.
김강희. 『탐구모형에 따른 국어 지식 평가 연구』, 전남대학교 교육대학원, 2003
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연구를 위한 비평용어』(프랭크 랜트리키아 외 공편), 한신문화사, 1996
2. 국내 논문
권리정, 1970년대 농촌 소설 연구 : 민속학적으로 바라본 관촌수필(이문구)과 분례기(방영웅)를 중심으로, 경기대학교 교육대학원 국어교육전공, 2007
김선인,
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국어 규범을 파괴할 수 있는 위험한 동기가 될 수 있다.
오나전 (‘완전’의 오타), 젭라 (‘제발’의 오타), I. 서론
II. 본론
1. 통신언어의 개념
2. 통신언어의 발생동기
1) 시간과 노력의 간소화
2) 표현적 동기
3) 유대 강화 동기
4) 비
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국어 6학년 말하기·듣기 교과서
2. 교육인적자원부(2001), 국어 6-1 제7차 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서
3. 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ),
4. 서현석(2000), \'말하기·듣기·쓰기\'교과 수업양상연구, 한국교원대 대학원
5. 박귀자(2
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연구 창간호, 한국독서학회, 1996.
박영목· 한철우· 윤희원, 국어과 교수 학습론, 교학사, 2001.
서울특별시 교육연구원, 서울교육, 2005 여름, 2005.
신광호, 읽기 학습지도의 실태 분석과 효율적 지도 방안 연구, 건국대학교 교육대학원, 1991.
이경
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