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묶어 이해하고, 두 어미의 의미 차이는 기저문이 관형절이 되면서 일으킨, 또는 역사적으로는 같았던 의미가 종결어미문과 관형절에서 각각 다른 길을 밟은 데서 결과된 것으로 이해하는 길이 국어 시제를 더 체계적으로 이해하는 길.
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국어에서도 마찬가지다. 서로 존댓말을 하다가 친해지면 반말하는 사이로 바뀌는 것이다. 그러나 국어에서는 권세의 영향력이 유대의 영향력보다 크다는 것이 서구어와 다르다. 아무리 친한 사이가 되어도 뛰어넘을 수 없는 벽이 국어에는
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(1) a. 비가 오네.
b. 지금쯤 영희가 부산에 도착했겠네.
c. 영희가 우산을 두고 갔네.
(2) a. 이런! 지갑을 안 가지고 왔네.
b. 내 참 별꼴을 다 보겠네.
c. 이렇게 비가 오는데 우산이 없으니 야단났네.
(3) a. 산에는 꽃이 피네, 꽃이 피네. (김소월,
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이것은 무엇으로나 쓸 수 있겠지요?
‘나’는 수량사 다음이나 정도부사 다음에 쓰일 때 과장이나 강조의 의미를 더 강하게 띠는 수도 있다.
(7) 덤을 다섯 개나 주더라.
(8) 오늘은 무척이나 덥구나.
2) ‘나마’의 의미
‘나마’는 ‘나’와
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국어의 어기는 일단 자립형태소와 의존형태소로 나뉘고, 그 중 의존형태소는 어미와의 결합 여부에 따라 다시 어간과 어근으로 나뉘는 것이다.
- 국어에는 한자어계 어근이 대단히 많다. (木, 石, 手, 記 등)
단일어와 합성어
단어는 그 구성요
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이익섭채완, 『국어문법론강의』, 학연사, 1999. 313~314쪽.
즉 얼굴을 붉히거나 애를 태우는 것은 사동주의 의지에 의해 그렇게 되는 것이 아니라 오히려 사동주의 의지로 통제할 수 없는 것이며, 일부러 부모의 속을 썩이는 자식이 있다고 보기
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국어 문법론'에 대해서도 깊은 관심을 가지고 있습니다. 한국어의 구조와 문법을 체계적으로 이해함으로써, 언어적 기초를 다지고 나중에 교육 과정에서 탄탄한 교재 개발에 기여하고 싶습니다. 이러한 과목들을 통해 꿈꾸는 국제 한국어 교
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행하고 싶습니다. 이외에도 '고전문학'과 '문법론', '문학 이론' 등의 과목에서도 큰 관심을 가지고 수업에 참여하였습니다. 이러한 과정들은 전공에 대한 이해를 심화시키고, 앞으로의 연구 방향성을 잡는 데 중요한 역할을 하였습니다. 앞으
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