|
Ⅰ. 교과관 …………………………………………………… 1
1. 국어생활 교과의 성격 ………………………………… 1
2. 국어생활 교과의 목표 ………………………………… 1
3. 교수․학습 방법 ……………………………………
|
|
|
국어 생활에 활용토록 지도
·매체의 효율성을 찾아보도록 지도
복합 매체와 국어생활
·복합매체의 특성
·복합매체 시대의 국어 활동
·복합매체의 성찰적 이용
·학습 동기 유발에 초점을 맞춰 지도
·학생들의 경험과 연계시켜 지도
·각 장
|
|
|
성찰하는 역사교육이 이루어져야 한다
3. 한국의 ‘근대(성)’와 ‘현실 민족주의’에 대한 비판적 성찰을 가능하게 하는 역사교육이 강화되어야 한다
4. ‘일본?일제’, 혹은 ‘북한?공산주의’라는 희생양을 등장시켜 국가?민족사의 부정
|
|
|
Games Tournament, TGT)
(1) 개념
(2) 게임 방법
|
|
|
성찰하고, 탐색하며, 자신의 생각과 경험을 동료교사들과 나눌 수 있는 태도 등이다. 단순히 구성주의적 교수법과 전략에 대한 지식만으로는 구성주의 교사가 될 수 없기 때문이다. 1. 주제설정의 배경
(1) 지식 정보화 사회와 구성주의의
|
|
 |
성찰」, 숙명여자대학교 출판국, 2005
고려 대학교 · 한국 교원 대학교 「중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교육인적자원부
정경섭 외, 「고전 문학의 이해와 감상2」, 문원각, 2002 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구비문학에 대한 고찰
|
|
|
국어생활을 함에 있어서 속담이 많이 사용되기를 바란다.
<참고 문헌>
1982 김충효「속담의 형식논리학적 분석」 1983 「속담의 의미소 연구」, 「속담의 의미생성구조 연구」송재선1986 『우리말 속담 큰 사전』 1994『상말 속담 사전』, 199
|
|
|
국어생활』 제13권 제3호, 2003.
박주현, 「‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’ 연작연구」, 상명대학교 대학원 석사학위 논문, 2001.
박종석, 「윤흥길의 『장마』론 : <장마>와 사건의 변화를 통한 소설 읽기의 한 방법」, 『국어국문학』 제2
|
|
|
국어 생활의 강조는 예나 지금이나 변함없어야 하고, 또한 말을 잃으면 민족을 잃고, 민족을 잃으면 국가의 존속도 위태로움을 우리는 깊이 새기고 바람직한 언어생활을 직한 언어생활을 위해 다 같이 노력해야 할 것이다.(이은경, 2006). 언어
|
|
|
국어가 보다 풍요로워질 수 있는 것이다.
실제 한자생활권의 사람들의 치매 등의 질환발생이 낮다는 연구보고도 있다. 개인적인 생각으로 어릴 때 한자를 배우는 아동과 영어를 배우는 아동과는 차이가 있을 수 있는데, 이는 영어를 배우면
|
|
 |
(화장품회사/마케팅/경력)
60. 자기소개서(교육/미술교사/신입)
61. 자기소개서(학원/국어강사/경력)
62. 자기소개서(교직/컴퓨터교사/신입)
63. 자기소개서(금융/보험/보험계리사/신입)
64. 자기소개서(금융/부동산/투자상담/신입)
65
|
|
 |
나가면서 균형 있는 국어과목 학습 진행을 만들어 가는데 일조하고 싶습니다. 국어교사 기간제 교사 강사 자기소개서 자소서
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 학교생활 및 특기사항
4. 지원동기 및 임용 후 포부
|
|
|
1.지원동기
국어교사 자기소개서,자소서 국어교사 자기소개서 기간제 국어교사 강사, 국어교사 자기소개서 학교생활 및 특기사항, 국어교사 자기소개서 지원동기 및 임용 후 포부,학교생활 및 특기사항
2.입사 후 포부
국어교사 자기소개서,
|
|
|
1. 지원 동기
국어교사 자기소개서,자소서 국어교사 자기소개서 기간제 국어교사 강사, 국어교사 자기소개서 학교생활 및 특기사항, 국어교사 자기소개서 지원동기 및 임용 후 포부,학교생활 및 특기사항
2. 직무 역량
국어교사 자기소개서,자
|
|
 |
해야 한다고 주장하는 사람이 있다면 어떤 이야기를 할 수 있겠는가?
교과 수업을 위해 활동적인 수업을 거부하는 학생이 있다면 어떻게 할 것인가? 1. 학교생활
2. 국어교육
3. 국어
4. 교육
5. 그 외 대학질문
6. 그 외 나왔던 질문
|
|
메뉴펼치기
