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개론』, 삼지원, 2002.
엄귀영, 〔특집〕교과서를 해체하라! - <우리말 우리글>의 특징, [우리교육], 1999. Ⅰ. 국어교재의 의미
1. 국어교재의 개념과 기능
(1) 교재의 개념
(2) 국어교재의 기능
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
(1) 국어교
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개론, 삼지원
이충우(1998) - 국어어휘론 개발을 위한 기초 연구(1), 국어교육 98호
최영환(1997) - 상위언어적 능력의 국어교육적 의의, 국어교육학연구 제7집, 국어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과교육(국어수업)의 특성
Ⅲ. 국어과교육(국어
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개론, 서울:삼지사, 1996.
4. 노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
5. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
6. 김광해 외 공저, 국어지식 탐구, 박이정, 1999
7. 이주호, 국어과교육론, 박이정, 1998 가. 도입
나. 학교문법의 유래
다.
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국어학을 언어과학의 수준으로 끌어올린 학자로 평가받고 있다. 대표 저서로는 국내 최초로 국어 음운론의 공시적 · 통시적 체계를 세운 《국어음운론》(1958), 최초의 국어 언어학 개론서인 《언어학개론》(1963), 《언어학》(1981), 《국어학》
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관계를 맺으면서 특별한 뜻을 더해주기도 한다. 조사는 체언에 어떤 조사가 오느냐에 따라 문장의 의미도 완전히 바뀌기도 한다. 그래서 한국어를 학습하는 외국인 경우 조사라는 개념이 어렵게 느껴진다고들 한다. 조사는 외국인뿐 아니라
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소리, 후음)
·자음의 조음 방법 - 파열음(폐쇄음) : 공깃길의 어느 한 곳에서 공기의 흐름을 막았다가 순간적으로 터뜨 려서 내는 소리 (터뜨림소리, 예) ‘바’), ‘ㅂ, ㅍ, ㅃ’ (두 입술), ‘ㄷ, ㅌ, ㄸ’ (윗잇몸), ‘ㄱ, ㅋ, ㄲ’ (여린입천장)
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개론』, 1985, 샘문화사
오주영박종갑, 『언어학 개론』, 1996, 경성대학교 출판부
이기문김진우이상억 공저, 『국어음운론』, 1996, 학연사
이익섭, 『국어학개설』, 1996, 학연사 Ⅰ. 음성학
Ⅱ. 자음과 모음의 분류
2. 1. 자음(子音, Consonant)
2
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개론』 제 2 판. 삼지원, 1999. 1. 국어과 교육 과정 개정의 배경
가. 학습자 중심의 교육과 창의적 한국인 육성
나. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선
2. 국어과 교육 과정의 변천
가. 구성 방향
나. 구성 체계
다. 목 표
라. 내 용
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개론』, 정음사, 1963.
Balmas E., Litterature francaise, Paris, Arthaud, 1974.
Brunot F., Histoire de la langue francaise, Paris, Armand Colin, 1967. vol. 1-
Chaurand J., Nouvelle histoire de la langue francaise, Paris, Seuil, 1999.
Du Bellay, La Defense et illustration de la langue francaise, Paris,
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개론 태학사
정동빈 저 1994 언어발달지도 한국문화사
정동빈 저 1987 언어습득 연구 한신문화사
정동빈 저 1992 심리언어학 중앙대학교 출판부
하길종 저 2001 언어 습득과 발달 국학자료원
베른트 하이네 지음;이성하;구현정 공역 2004 문법의 인
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