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국어과 심화학습지
( )초등학교 ( )학년 ( )반 이름 ( )
단 원 명
셋째 마당-2. 다양한 표현
교과서 쪽수
78～83쪽
학습주제
이야기를 극본으로, 극본을 이야기로 바꾸기
학습단계
학습정리
♣ 극본의 특성을 생각하며 ‘임금님의 음식 투정’을 읽
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학습 과제 해결을 모두 문제 해결의 과정으로 제시하고 있으며, 문제를 세분화하여 학습자의 사고를 유도하고 학생 중심으로 활동이 이루어지게 하고 있다. 1. 물고기와 물고기 잡는 법
2. 국어 실력은 높이기 힘든가?
3. 언어적 사고력
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학습의 근거를 마련하였다. '읽기 영역'은 내용체계의 하위 범주를 고려하되, 학년이 올라갈수록 평가와 감상에 대한 아용을 강조하였다. '쓰기 영역'은 텍스트의 유형과 읽을 이, 주제와 글감들을 종합적으로 고려하되, 국어지식과의 관련성
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학습문제 인식
* 동기유발
* 학습목표 안내
* 시를 읽고 아름답게 표현한 고유어를 찾아봅시다.
- ‘가고파’ 노래에서 아름다운 고유어를 찾아볼까요?
(파란 물, 꿈엔들, 가고파라.....)
- 신문, 잡지를 읽으면서 고유어, 외래어, 외국어를 찾아
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국어 읽기 교과서 3-1. 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2008.
3. 조치원대동초등학교. 브랜드 멘토교사 키우기 직무연수. 충남 : 조치원대동초등학교, 2007. 1. 단원의 개관
2. 교재과 학생관 사회관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 및 관련계
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, 관련설화 , 주제
ppt를 통한 형성평가 질문
다음 차시 예고
1.등장 인물의 성격을 파악 할 수 있다.
2.작품 속의 상황을 상상 할 수 있다.
강의식
ppt Ⅰ.차시별 학습 계획
1.대단원 학습 계획
2. 본시 학습 계획
3. 본시 교육. 학습 지도안
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미리 읽어보게 한다.
<인사>
- 이상 수업을 마치도록 하겠습니다.
- 과제를 수행하고 다음시간에 제출한다.
<인사>
- 감사합니다.
개별학습
5′
활동지 중학교 1학년 1학기 국어 - 학습지도안
4. 메모하며 읽기
(2) 하회마을
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학습자의 어휘능력을 향상시키기 위해 그들의 특성을 찾아 적절한 교수학습을 마련하는데 노력을 기울여야 하겠다.
<참고문헌>
신명선(2008) 『의미,텍스트,교육』 ,한국문화사
임지룡 『국어 의미론』, 탑출판사
강명희(2001), 「의미 범
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국어 능력을 향상시킬 수 있는 효과적인 수업이 될 것이라 생각한다.
학습자 중심의 교육 방법은 지금까지 문제시 되어 왔던 주입식 교육의 문제점을 보완할 최선의 방법이라 생각한다. 학생 중심의 교육을 통하여 국어 능력의 신장뿐만 아
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학습한 내용 정리하기
▷각자가 만든 사물이름을 친구들에게 보여주기
▷로 만든 사물이름을 들고 노래 부르기
노래 부르며 사물이름 재확인하기
▶교실에 있는 사물이름 찾고 만들기
▶교사와 학생간의 인사하기
▷학생의 구령에 맞추어
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