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관한 가설 및 이론의 변화가 있을 때만 가능하다고 하였다. 이런 측면에서 요즘 대두되고 있는 총체적 언어학습법은 교육의 변화에 기여할 수 있다. 그러면 총체적 언어 접근법의 주목적인 네 가지 기능이 통합되어야 하는 이유는 무엇인가?
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언어 교육법의 원리와 총체적 언어 교육법의 특성 등에 대하여 기술해 보았다. 이처럼 총체적 언어 접근법의 원리은 교사에 의한 하향식 언어교육을 지향하는 것이 아닌, 영유아의 능동적 참여를 바탕으로 영유아의 언어능력 발달에 중점을
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언어교육』. 공동체, 2010.
고 원 외. 『언어 철학연구 II: 현대 언어철학』. 서울: 현암사, 1995.
조정숙·김은심.『유아언어교육』. 서울: 정민사, 2005.
박경선(2004). 의사소통 능력 개발을 위한 총체적 언어접근법의 연구. 계명대 교육대학원. 석사
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접근법을 실시하고, 실험집단은 총체적 언어접근법을 실시하여 일기쓰기 활동에 있어 총체적 언어 접근법을 사용한 집단에서 유아의 쓰기 능력과 흥미도에 효과가 있음을 밝혔다.
정신지체아동을 대상으로 총체적 언어교육법과 전통적 방법
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법을 통해 발음중심 접근법이 적극적으로 활용되고 있습니다. 이러한 노력을 통해 학습자들의 발음 개선과 자연스러운 언어 습득에 기여할 수 있을 것으로 기대됩니다.
참고문헌
이지영. (2018). 외국인을 위한 한국어 발음 교육 방안 연구: 발
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언어교육은모든 교과들과 통합하여 가르쳐야 한다. 넷째, 관점의 통합을 뜻하는 것으로, 총체적 접근법은 언어에 대한 관점, 교사와 학습자에 대한 관점, 학습의 관점을 통합해주는 하나의 방식이다.
이처럼 글의 전체적 의미와 듣기·말하기
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접근법(유아교육과정 운영을 위한 접근법)으로 발전하여 왔다.
1. 활동중심 통합교육 접근법
주제망을 구성하여 활동들을 전개하기 때문에 유아교육의 하위요소(유아 언어, 유아 수 등)들이 한 가지 주제를 중심으로 통합적으로 진행될 수 있
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법으로 표현해 본다.
나. 활동을 통해 얻은 점
20~30분 동안 유아와 함께 문학적 접근방법을 통한 언어지도교육을 행하여 보았다. 그결과 문학적 접근방법은 유아의 글에 대한 인식을 돕고 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 대한 관심을 보다 확장시
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교육 과정이 아닌 교실 안에서 이루어지는 모든 것을 포함하는 교육과정 속에 들어있는 모든 것을 의미하는 것으로 이해할 수 있다. 학자들은 각자의 관점에 따라 총체적 언어를 포괄적으로 정의하고 있는 데, 총체적 언어접근법은 기계적이
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교육이 진행되도록 함으로써 각각의 상황을 이해할 수 있도록 해야 한다고 생각한다.
참고문헌
변명연, (2013). 유치원과 어린이집 다문화교육의 실천 수준 연구 : Banks의 다문화교육 접근법을 중심으로, 창원대학교, 박사학위논문.
http://www.riss.
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