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아이가 그린 듯한 그림이다. 만화처럼 재미있다. 아이들에게 보는 즐거움을 준다. 학교에서 돌아온 돌이가 뭐 먹을 게 없나 하고 식탁을 살펴본다. 그런데 다리가 달린 감자 하나가 눈에 들어온다. 이상해서 무슨 감자에 다리가 달렸냐, 하고
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그린 그림이 아니었는데, 선생님께서 말씀하신 내용이 뭔가 제 무의식이 자연스럽게 드러난 것 같았다. 미술치료의 장점인 의식뿐만 아니라 무의식이라는 것도 그림을 통해 표출이 가능하다는 점을 제 과거 경험에 비추어 보았을 때 큰 공감
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아이를 더 자세히 이해하고 미래를 설계하고자 도울 수 있는 것이다.
참고문헌
김영임, 박영임, 이규영 “보건교육” 방송통신대학교출판부(2013)이창욱 “청소년 흡연심리학” 마인드케어북스(2015)
앤드류 그린. “보건의료기획” 계축문화
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그린, 민지사
소아. 청소년 정서장애의 종류, 육기환, 분당 차병원 정신과, 1998
주의집중 훈련 프로그램이 학령전 ADHD 아동의 주의집중과 충동성에 미치는 효과, 임명주, 홍익대 교육대학원, 2004
주의력 결핍 과잉행동장애 아동의 실행기능 분
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그린, 민지사
소아. 청소년 정서장애의 종류, 육기환, 분당 차병원 정신과, 1998
주의집중 훈련 프로그램이 학령전 ADHD 아동의 주의집중과 충동성에 미치는 효과, 임명주, 홍익대 교육대학원, 2004
주의력 결핍 과잉행동장애 아동의 실행기능 분
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아이들의 모습을 영상으로 남긴다. 그러면서 중간중간 아이들의 몸짓을 언어로 표현을 해준다.
T : 00아, 00이는 지금 무얼 표현하고 있을까?
T: 아, 지금 그림의 이 부분을 몸을 느리게 움직이면서 표현하고 있구나.
아이들이 그린 그림의 색
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아이들에게 적합한 상품화된 놀잇감
2. 1세~2세 미만 아이들에게 적합한 상품화된 놀잇감 2개
3. 2세~3세 미만 아이들에게 적합한 상품화된 놀잇감 2개
4. 5세 미만 아이들에게 적합한 상품화된 놀잇감
5. 기타 놀잇감
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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아이들은 그린 것에 씨앗의 이름을 써놓는다.
Mr. Bauer\'s thinking : Bauer선생님은 학생들이 흙이 담겨있는 컵에 씨앗 하나를 심기 전에 여러 씨앗들을 탐색하게 하는데 관심이 있다. 그는 어린이들로 하여금 씨앗에 관한 것들을 알아보게 하고 그
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아이의 질문에 정확한 명칭을 알려 준다
1) 아이의 첫 질문 엄마, 이게 뭐야?
2) 당황하지 않고 덤덤하게 받아들이는 것이 중요하다
3) 아빠와 함께 목욕을 할 때 이게 뭐야?
3. 임기웅변식 대답은 안 된다
4. 그림, 인형, 생물도감, 좋은 비디
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아이들은 나 싫어해
12. 내가 가장 싫어하는 사람은 친구들요(Q: 괴롭혀요) <Q: 검사자의 질문>
4) 심리평가 종합 및 제언
BGT 과소묘사와 반복시행, 전체적으로 작은 그림은 아동이 정서적으로 위축되고 소심하며, 내재된 불안감이 있음을
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