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이론은 주로 1960년대이후 신 마르크스주의, 신베버주의, 신갈등이론, 여권주의, 여권주의, 녹색주의, 흑인사회학, 탈근대화이론, 비판이론 등으로 나타났다. 이러한 이론은 대부분 역할분화로 야기된 변화된 사회관계, 즉 지배와 종속에 있어
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이론을 적용하여 교육현상을 설명하고자 하였다.
규범적- 해석학적 접근
거시적 접근이론인 기능이론과 갈등이론은 주로 규범적 패러다임에 의하나, 미시적 접근이론에 관련된 상징적 상호작용, 민속방법로느 교육과정사회학 이론 등은 해
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갈등이론의 교육관
- 학교의 기능 : 재생산 기구, 기존질서 정당화 장치,
- 선발관 : 능력주의 선발은 허구(성취에 더 큰 영향요인은 사회경제적 배경이다), 능력주의 선발은 기존질서 정당화 장치
- 교육과정 : 교육내용은 지배집단의 이데올
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과정-과학적 지식외에도 문화체계에 의한 특별한 지식과 신앙체계가 동원되며 의료시술자,환자,환자와 특정관계사람들이 각각 특정의 역할을 갖는다
5.환경문제와 인류학
.국가간의 자기중심적자세와 경쟁적인 자원파괴와 소모를 자제하고
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GAW.
배동인, \"베버의 합리성 개념의 비판적 검토와 재구성,\" 전성우 외, 막스 베버 사회학의 쟁점들, 서울: 민음사, 1995. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 근대 유럽의 합리화과정
Ⅲ. 근대 유럽과 합리성
Ⅳ. 합리화가 초래할 인간의 조건
Ⅴ. 결 론
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문제와 전망
3. 중국의 기업정책
1) 향진기업
2) 향진기업의 발전 배경
3) 향진기업의 발전과정
4) 국유기업의 발전
4. 중국의 현대화 정책
1) 현대화정책의 이론기초
2) 현대화정책의 성과
3) 현대화 정책의 문제점과 전망
III. 나오며.
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가. 근대의 개념
나. 갈등과 진통
다. 서구의 근대화
라. 한국의 근대 형성에 대한 이론
마. 근대의 수혜
2. 근대와 일상의 접속
가. 근대화 과정의 특성
나. 일상생활사
3. ‘근대’를 어찌할 것인가
참고문헌
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갈등의 연속으로 봄.
인간의 소유욕에 비해 물자의 빈약(불가피한 갈등)
2. 갈등이론
1) 마르크스의 갈등이론
사회의 과학화(체제, 개념, 법칙에 대한 논의)
인류사회의 역사적 진행과정을 총체적으로 설명해 주는 법칙의 수립을 위하여 노력
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갈등이 촉발되었다는 사실을 더욱 명확히 구체화시킬 수 있다. ♦문제의 접근 : 근대화
♦청의 개항 과정과 양무운동
1. 청의 개항 과정과 내부의 위기
1 차 아편전쟁의 발발
아편 문제에 대한 청조의 대응과 인식
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이론
구조기능론
갈등론
해석학
패러다임
구조기능적 관점
갈등적저항적 관점
해석적상호작용적 관점
배 경
엘리트주의적 배경
육체적생리적 훈련을 통한 계몽주의적 교육관
세계주의적 교육
계몽적 이상주의
실용주의-이상주의 교육관
목
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