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제도의 확립이 새로운 종합근무평정제도 도입의 궁극적인 목적이라고 할 것이다.
종합근무평정제도는 다음과 같이 개편되었다. 첫째는 능력과 업적중심의 평정을 위해 근무성적평정의 배점을 상향조정한 것이다. 결과적으로 연공서열에 따
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『교육인적자원부 대통령 업무보고』 2003. 04. 09
보건복지부 보도자료(2003. 1. 15)
류병란(2003), 교육과정 측면에서의 사교육비 경감, 사교육비 경감대책 수립을 위한 교육정책토론회 자료집, 한국교육개발원
중앙일보, 2003년 10월 20일자
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제도가 도입되기 위해서는 현재 대부분의 교사들로부터 타당성에 신뢰를 얻지 못하고 있는 현행 근무평정제도 및 교장임용 제도의 근본적인 혁신을 필요로 한다. 또한 교원단체의 참여와 수용 없이는 새로운 교원평가제도의 도입 및 정착이
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제도 보완
(1) 현장교사의 연구대회 혹은 교과교육연구 지원에 ‘교사평가’ 영역을 신설
(2) 부적격 교사 퇴출 문제 논의
(3) 교사징계위원회위원 구성 시 학생과 학부모의 시각이 반영될 수 있도록 배려
(4) 현행 교사근무성적평정제도와 새로
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제도 개혁과 국가공무원제도의 수립
I. 개혁개방 이전 간부 인사제도의 발전
II. 개혁개방 이후 간부 인사제도의 개혁
III. 공무원제도의 수립과정
IV. 공무원제도의 주요 특징
V. 인사제도의 문제점
VI. 향후 발전방향
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비평할 것은 없을까?
- 조사 방법이나 과정에 대한 비평
- 논지의 주장이나 전체적 내용에 대한 비평
Ⅳ. 성과급 제도와 관련된 나의 경험담 - J시를 사례로
Ⅴ. 다른 학자들은 이 제도에 대해 어떤 문제점을 지적할까?
Ⅵ. 과제를 마치며
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2) 평가결과의 반영방법
3) 교사의 재량권 강화와 교사의 마음가짐
Ⅵ. 그 외 교원성과급제, 교원 근무성적평정제, 부적격교원 대책
부록자료1. 영국의 교원평가제도의 모습(교원평가제 실패사례)
부록자료2. 교원평가제 성공사례
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제도적 장치가 마련되어도 공무원 자신의 변화 없이는 불가능하다. 가장 중요한 것은 타율적 인간에서 자율적 인간으로 변모하는 것인데 이것이 해결되지 않고는 효율적 관리를 위한 어떠한 방안도 기대만큼 효과를 거두지 못할 것이다. 따
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개선방향5
3.1. 임용제도의 합리화6
3.2. 임용자격의 조정6
3.3. 임용시험내용의 조정7
3.4. 수습 및 배치기준의 확립7
3.5. 경력 및 근무평정제도의 합리화7
3.6. 전지, 전보, 인사교류제도의 쇄신8
3.7. 연구와 교육의 강화9
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과정을 이수하여 학점을 받아 이를 인사자료로 활용할 수 있는 등의 제도개선을 추진해야 할 것이다.
5) 성과관리제도 구축
근무성적평정제도와 목표관리제 등이 실시되고 있으나, 공무원들의 실적을 정확하고 공정하게 평가하여 이를 보수
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