|
교육프로그램 효과분석으로 PRECEDE-PROCEED 모형의 6단계인 과정평가에서는 프로그램 만족도를 설문조사를 통해 평가하였는데, 5점만점에 평균점수는 4.61점이였으며, 응급관리 및 좌식복합운동, 호흡기질환관리 및 금연교육이 4.80점으로, 심폐
|
|
|
프로그램 만족도를 설문조사를 통해 평가하였는데, 5점만점에 평균점수는 4.61점이였으며, 응급관리 및 좌식복합운동, 호흡기질환 관리 및 금연교육, 심폐소생술 교육이 높게 평가되었다.
⑧ 8단계 : 영향평가
영향평가에서는 건강증진행위와
|
|
|
금연교육을 실시하기 위해 보육시설, 유치원, 초중고교에 교육프로그램, 금연교육전문가 등을 지원하여 각 기관별 실정에 맞는 금연교육이 이루어지도록 한다. 초중고교의 교과내용을 개편할 경우 흡연예방에 관한 내용을 확대하여 포함하
|
|
|
교육
결과 평가 방법
금연 교육 전과 후에 각각 설문조사를 해서 평가 한다.
-보건 교육사를 중심으로 차트를 작성해서 지속적으로 관리하고 평가한다.
-step 마다 일지를 써서 모니링 한다. 또한 한달에 한 번씩 회의를 통해 평가하여 프로그램
|
|
|
금연구역을 서울뿐 아니라 전국의 학교로 확대하고 가정과 학교, 사회 전체가 유기적으로 청소년 흡연방지에 나서야 할 것이다.
다음은 초등학교부터 흡연 예방교육프로그램의 개발이다. 이 경우 흡연예방교육은 강의보다는 흡연의 피해에
|
|
|
적 이점>
<환경적인 이점>
5. 금연의 이점에 대해 설명 할 수 있다.
장수
3명 중 1명은 흡연으로 인해 일찍 죽는다.
독성물질에 의한 피해 예방
담배는 4,000가지 이상의 독성화학물질이 있으며 암을 일으키는 대다수의 물질도 있다.
질
|
|
|
프로그램 평가를 통하여 긍정적인 면학분위기 형성에 기여한 바를 평가한다.
Ⅳ. 참고문헌
YNSA 청소년 금연학교 홈페이지
권양이 저, 청소년 교육론, 박영사, 2016
마상욱 저, 청소년 프로그램 개발 및 평가, 공동체, 2015
임형택, 권재환, 김경열
|
|
|
할 수 있다!)
5. 금연프로그램(CD) 나눠주기
6. 수료식 : 금연자에 대한 수려증 수여
7. 평가지 및 사후검사
참고문헌
<평생교육 프로그램>, 경기지역평생교육정보센터, 2003
<평생교육 프로그램개발론 - 이론과 실제>, 김남선, 대구대학교
|
|
|
금연교육 방법 및 효과
Ⅳ. 학교 금연프로그램 개발 및 전개
1. 금연프로그램이 추구하는 목표가 바뀌어야 한다
2. 반드시 부모교육도 포함되어야 한다
3. 다양한 프로그램이 필요하다
Ⅴ. 금연을 위한 환경적 지원
1. 금연클리닉의 활성
|
|
|
Ⅳ. 청소년이 담배를 피우는 이유
Ⅴ. 청소년 흡연 실태
Ⅵ. 청소년 금연교육
1. 흡연예방 교육
2. 흡연예방 및 금연교육 프로그램
Ⅶ. 금연교육 개선방안
1. 학교?교사차원에서
2. 학부모 차원에서
3. 사회적 차원에서
Ⅷ. 결론
|
|
메뉴펼치기
