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계획에 기입
7. 향후운영계획
위에 열거했던 성과 목표들을 달성하기 위하여 지역 자원을 최대한 활용하여 예산을 절감하고 효과/효율성을 높이고자 한다.
목표했던 저소득 가정 청소년의 자아정체감 확립을 위하여 기초 학력과 진로 설정 능
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연보 작성 : 나의 삶 중에서 생년을 포함하여 15~20년 정도(연속되지 않아도 됨)를 선택하여 연보를 작성해주세요.
4. 자서전 한 부분 작성 : 연보 중 일부 시기 혹은 주제를 선택하고, 제목을 단 후 자유롭게 서술해주세요.
5. 참고문헌
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기본 개념
2) 매슬로 욕구단계론의 5단계 욕구 체계 정리
3) 매슬로 욕구단계론의 특징과 한계점
4) 매슬로 욕구단계론에 대한 현대적 해석 및 적용
5) 매슬로 욕구단계론에 대한 나의 견해 및 경험 사례
6) 매슬로 욕구단계론의 시사점 및 정
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진로 선택이라 할 수 있을 것이다. 따라서 우리는 학생 개인이 자기 이해를 바탕으로 자신의 진로의식을 발달시켜 자신의 진로를 체계적으로 계획하고 준비하여 적합한 진로를 선택하도록 해야 한다고 생각한다.
현재 우리들은 자아에 대한
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학교의 교육과정에서는 공업의 각 분야에서 기능기술인의 업무를 수행하는 데 필요한 기초 기능기술을 습득하여 변화하는 산업 사회에 창의적으로 적응하며, 자아를 실현하고 스스로 진로를 개척할 수 있는 능력을 갖춘다는 총괄 목표 이외
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기 같은 대학 서열이 무너진다. 간판이 아니라 적성을 보고 진로를 선택할 수 있을 것이다.
대신 졸업 요건을 어렵게 하는 것이다. 여기서 대학과 일부세력이 바라는 수월 교육의 문제가 해결된다. 누구나 입학할 땐 조금 실력이 덜하더라도
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진로상담학회, 2012
박중규 : 인지행동치료의 개관, 한국재활심리학회, 2012
조은경 : 인지행동치료가 청소년의 우울과 자살생각에 미치는 영향, 강원대학교, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지행동치료의 의의
Ⅲ. 인지행동치료의 실제
1. 인지적 기
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기 때문이다. 단순히 학습만이 아닌 살아가는 데 있어서 중요한 여러 가지 것들을 상담이나 봉사활동을 하면서 배울 수 있다고 생각하기 때문이다.
3. 결론
홀랜드의 인성이론, 수퍼의 진로발달이론, 그리고 에릭슨의 사회 심리사회적 발달이
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기를 바란다.
참고문헌
김철운. (2012). 강요된 교육경쟁과 물화된 자기실현: 책임· 배려· 실천의 민주적· 도덕적 학교공동제의 형성. 인문과학연구, 34, 287-313.
정용교, & 백승대. (2011). 경쟁교육의 실태와 문제점 및 대안: 현장 사회과교육을
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학습면
1) 개개의 인지 전략을 가르칠 때 반드시 상위인지 전략을 함께 강조할 필요가 있다
2) 개개의 전략을 통합적으로 활용하여 한 편의 글을 쓰는 경우에도 여기에 필요한 상위인지 전략을 강조할 필요가 있다
3) 특별히 상위인지적 쓰기
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