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기독교 교육의 역할, 서울: 이화여 자대학교 교육대학원 기독교교육학과 석사학위논문
◎ 새움터(2000), 경기도지역 성매매 실태조사 및 정책대안 연구, 새움터
◎ 이미경(1987), 매춘 문제에 대한 여성운동론적 접근, 한국교회여성연합회 교육
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교육개발원. 『학생의 집단 따돌림에 대한 대책 연구』, (서울 : 한국교육개발원, 1999), 목 차
Ⅰ. 서론
A. 연구 동기와 목적
B. 연구 방법과 범위
Ⅱ. 본론
A. 개념의 정의
B. 집단 따돌림에 관련된 용어들
C. 집단
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학교육
1) 철학교육의 개념
2) 철학 교육의 필요성
3) 철학 교육의 효과
3. 죽음교육
1) 죽음의 개념
2) 죽음에 대한 발달관
3) 죽음의 개념을 전달하는 방법
4) 결론
4. 종교교육
1)신앙의 개념
2) 신앙의 발달 단계들
3) 기독교교육의 적
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생애
2. 사상적 배경
Ⅲ. 코메니우스의 사상
1. 대교수학의 전체적 개요
2. 코메니우스의 신관
3. 코메니우스의 인간관
4. 코메니우스의 자연관
5. 교수-학습관
6. 교육 과정과 교육 내용
7. 범지혜
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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교육 교사 양성프로그램의 기반을 마련하기 위한 기초조사를 위한 시안적 형태로 이루어져있다. 따라서 현재 집계된 응답자들이 가진 특성이 다소 일반화하기에는 더욱 많은 표본을 대상으로 한 연구가 이루어져야할 것으로 보인다.
분석된
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학교들을 기독교학교라고 부를 수 있는가? 없다면 그 이유는 무엇인가?
대부분의 미션스쿨은 기독교학교라고 부르기 어렵다. 왜냐하면 교육과정은 일반 공립학교와 크게 다르지 않기 때문이다. 심지어 가르치는 선생님 마저 하나님의 책임
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2. 교회의 재원과 경비
3. 교회 재정 관리의 원칙
4. 교회 재정의 실제적 운영
VII. 21세기 교회행정이 나아갈 방향 7
1. 한국교회의 문제점
2. 교회 행정적 대안
VIII. 나가는 말
참고문헌
표 목 차
표1. 교회조직의 분류
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학교에서 이루어지고 있는 음악교육은 을사보호조약(1905)을 전후하여 일제의 식민지 정책의 일환이었으며, 그 첫 걸음으로 1906년에 공포된 ‘보통 학교령 시행규칙’ 내에 비로소 ‘창가’라는 과목이 교육과정에 포함되기 시작하였다. 이러
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분석심리학의 특징 (개성화)
A. 개성화의 의미
B. 개성화의 과정의 단계
Ⅳ. 융과 종교 (기독교)
A. 종교의 역할 - 종교와 개성화의 관계
B. 기독교에 대한 융의 태도
C. 신을 바라보는 입장
D. 융의 이론이 주는 시사점
Ⅴ. 기독교 교육적 적용
Ⅵ.
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교육
1.고종의 교육입국 조서
2.학교제도
3.일제탄압정책
4.사상가
제3장 서양교육사
제1절 : 그리스 교육
1.스파르타와 아테네의 비교
2.사상가
제2절 : 로마의 교육
1.교육목적
2.시대구분
3.학교제도
4.사상가
제3절 : 중세시대
1.초기의 기독교
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