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표현할 수 없었기 때문이어다. 그건 ‘문학’이 아니라 ‘경험’이었다. 그리고 나는 다시 언젠가, 이 책을 다시 읽게 될 것이다. 다른 감정, 다른 해석으로. 왜냐하면 이 책은 내 삶의 어느 시점에서든 또 다른 얼굴로 다가올 것이기 때문이라
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제공해주고 유아가 다양한 방법으로 놀이하도록 격려한다.
9.
일상 생활에서 생기는 일이나 사물에 호기심을 갖도록 격려하고 유아 수준에 맞는 여러 가지 도서를 준비해주고 함께 읽는 시간을 갖는다.
http://www.jnjhe.go.kr/info/inf/infant/character.htm
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직면하는 문제행동에 신속히 대처하여 바로잡는 데에는 큰 도움이 되지 않는다는 점을 잊지 말아야 할 것이다. 이러한 약점을 보완할 수 있는 다른 이론을 찾아내어 두 가지를 절묘하게 조화시켜 학습현장에 적용시키는 것은 이제 교사 스스
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표현을 표출하고 있는 현재에, 저급한 문화와 폭력 등을 제공하고 있는 것은 아닌지, 또한 청소년 스스로가 받아들이고 있는 것은 아닌지 생각해 봐야 할 시점이다. 앞으로는 청소년들에게는 사이버 문화를 뛰어넘은 더욱 다양하고 최첨단의
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표현하고자 했던 그의 후기작품세계는 현실만큼이나 복잡하고, 지울 수 없는 모순을 안고 있다. 기존의 건축 관념과 싸우며 부정할 수 없었던 요소는 건축물은 기능을 수용해야 한다는 것이다. 따라서 형태는 의지의 표현이 가능했으나 기능
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제공함 → 건설적인 에너지로 표현하게 함
ex)샌드백 치기, 운동
8)약물치료
-항조증제, 항경련제 사용 : Lithium carbonate(Lihoid), carbamazepine(Tegretol),
Valproic acid(Depakote)
*Lithium carbonate
① lithium 혈중 농도
⇒약물 효과 가지려면 2주정도 있어야 함
┌유
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표현하고, 문제를 명확히 인식할 수 있도록 돕습니다. 상담은 클라이언트가 자신의 상황을 이해하고, 이를 바탕으로 행동 변화를 이끌어내는 데 중요한 역할을 합니다.
1.3 정보 제공 및 자원 연결 1. 사회복지사의 기본 역할
1.1 클라
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질문에 정직하게 답해 준다. 또한 사생활, 외로움, 개인적인 감정의 표현을 존중하고 부모에게 전형적인 사춘기 아동의 반응과 대처양상에 대하여 정보를 제공하고, 역할모델로 행동한다. 더불어 자신의 삶을 기록하고자 하는 욕구가 있을 경
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제공함 (잡지읽기, 먹는 것, 게임, 산보)
-대상자와의 관계가 편안해지면 점차적으로 사회적 상황 안에 다른 사람들을 포함시킴
(2) 정신요법
㉠개인 정신요법
-긍정적인 피드백
-인지치료
㉡치료집단
*치료적 요소 -희망의 주입
-감정 정화의
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집단 과정을 촉진시킬 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 지도사로서 전문가의 자질
2. 나의 청소년 상담방법
1) 반영하기
2) 명료화하기
3) 직면시키기
4) 해석
5) 자기 개방과 지금-여기 나누기
6) 격려와 지지를 해주기
Ⅲ. 결론
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