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설명을 듣는다.
경청한다.
강의식 1. 單元名
2. 對象學級
3. 單元 設定理由
4. 單元 學習目標
5. 單元의 構成
6. 指導上의 留意點
7. 單元内容
8. 單元學習指導計劃(총 7차시)
9. 본시 교수-학습 모형
10. 本時學習計劃
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제공하는 것이 좋다.
▲ 언어적 칭찬과 같은 즉각적인 보상을 해주거나 재확인을 할 필요가 있다.
▲ 환자의 말이 사실과 다르더라도 환자가 표현한 감정을 수용하고 중시하여야 한다.
▲ 환자와의 약속은 꼭 지켜야 하며, 혹시 잊어버렸을 경
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경청하고 자신의 의견을 제시하는 매우 간단한 훈련도 부족한 상태에 있다. 상대방을 감동시킬 수 있는 능력과 자신감, 이것은 국제사회에서 더욱 요구되는 의사소통능력의 자질이라고 본다.
5. 내가 영어의 주인이다(Language Ownership)
변화에
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제공하고, 클라이언트와 사회복지사는 서로 신뢰하는 가운데 클라이언트가 회복되도록 돕는 역동적인 관계를 맺게 되는 것이다.
결 론
정신분석이론은 환경보다 개인을 지나치게 강조하고 개인의 문제를 과거 결정적인 시각에서 접근하였
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원칙
Ⅵ. 서비스 회복 프로세스
1. 사과 및 안정
2. 경청, 감정이입, 질의
3. 신속하고 공정한 문제해결
4. 보상
5. 추적
6. 약속이행
Ⅶ. 불평최소화 대신 불평 장려
Ⅷ. 전자상거래와 서비스 회복
Ⅸ. 전략적 서비스 회복시스템 구축
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배워야 한다
7장 거론해야 할 때와 포기할 때를 안다
8장 대화 시작하기 - ‘제3의 이야기’부터 시작하라
9장 대화에서 배우기 - 경청이 최고의 대화 기술이다
10장 표현하기 - 당당하게 표현하라
11장 문제 해결 - 대화를 주도하라
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제공해주고 유아가 다양한 방법으로 놀이하도록 격려한다. 일상 생활에서 생기는 일이나 사물에 호기심을 갖도록 격려하고 유아 수준에 맞는 여러 가지 도서를 준비해주고 함께 읽는 시간을 갖는다
이상으로 아동의 월/연령별에 따른 발달
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표현하고 주위환경을 경험하여 얻는 레지오 접근법이 우리가 진정 추구해야 할 교육이라고 생각한다.
<참고문헌>
김은희, 2006, 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김혜경, 유희정, 2004, 영유아 프로그램, 창지사
이순형 외, 2007,
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제공될수 있는 것으로 재량활동시간의 확대로 인해 그 시간에 집단상담을 함으로써 청각장애학생에게 긍정적으로 미치는 영향에 대해서 고찰해 보았고, 그리고 그밖에 청각장애로 인한 부적응행동의 해결방법으로써 놀이치료적 접근등에
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경청하고 수용한다. ④ 집단 내에서 안정감을 느끼며 긴장하지 않는다. ⑤ 모임에 준비성 있게 참여한다. ⑥ 자기노출을 더 많이 한다. ⑦ 집단 규범을 잘 지키고 규범에 어긋난 성원에 대한 압력을 감추지 않고 표현한다. ⑧ 집단 종결 시 집
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